如何达到初中信息技术高效课堂的策略

张晓耘

（重庆市进盛实验中学 重庆重庆 404100）

如何达到初中信息技术高效课堂的策略

张晓耘

（重庆市进盛实验中学 重庆重庆 404100）

在当今社会，信息技术得到极大的发展，发展速度超过以往任何一次技术革命，现在社会更是高度信息化的社会，通过信息技术的学习，会给学生提供适应信息化社会生活、工作的能力，就能在信息化社会站稳脚跟，由于当前信息化社会中信息操作能力已经和以往的学习方法、方式融为一体，所以信息技术也是一种基础学科，从这个意义上讲，学好信息也是学好其他社会能力的基础。

信息技术 学习方法 自主学习

目前教学发展的时代由传统的黑板向多媒体信息化转变，怎样才能充分体现出信息技术的优势，提高学生信息技术的水平，是一个需要每个教育者思考的问题。信息技术是一门技术学科，是向学生传达一种学习其他文化的技术性学科，是一种获得知识和运用知识的能力。结合近几年信息技术的教学，将从以下几方面简单介绍信息技术的学习方法。

一、结合好传统教学模式

随着素质教育的深入，也要求教师要转换角色，成为学生学习的组织者、促进者，其关键在于能促进学生的自主学习，使学生能自己去实验、观察、探讨、研究，使他们的身心全部投入到学习活动中来。这样，就需要教师在开发信息技术资源上更要注重研究学生的学习方式；在手段的运用上，更注重设计学生充分参与的教学方案；在教学内容资源的选择上更注重落实综合性课程目标。给学生营造一个自主、合作、探究的学习氛围，而不是把电教光盘一放到底，使多媒体课件成为高亮度的投影片。由此，教师信息技术从理论到实践操作能力的提高，既是新课程理念对教师提出的要求，又是信息技术为课程改革服务的落脚点。

二、提高自主学习能力

在大力提倡素质教育的今天，我们教学的目的就从应试教育转向来素质教育，全面发展，为了达到开发学生智力潜能、培养学生主动创新精神、促进学生个性全面发展的教育目的，自主探究法自然成为了课堂教学的主旋律之一。自主学习，是指教师通过引发学生学习的主观能动性，引导学生围绕一定的学习材料，能动地、创造性地发现问题，并提出问题，解决问题的过程，为达到学习目标自主获取知识进而形成学习能力的一项学习活动。信息技术课中有些教学内容，如教授offi ce软件时，在学习了word之后，再学习表格和PPT就会简单很多。后者与前者就有非常多的相似之处，如插入图片、插入文本框，等等。这时，就可以让学生大胆探索、尝试操作，最后获得是原来这么简单的体验，由此，学生既学会了操作，又能获得成功的喜悦。

三、情景化教学

我们的教师应该用很多心思在教材上，将课程目标要求的、学生需要并能够掌握的知识内容蕴含在一定学习情境中，就可以使学生在学习情境的引领下，通过探究活动完成知识的意义建构和不断的自我发展，亦能实现激情飞扬的课堂氛围。所以在信息技术课教学过程中，创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情景，引导学习者带着真实的感受进入学习情境，使学生的学习更具有直观性和形象化。再者，老师也要积极创造出一种适合学生学习的情境，这样利于学生在特定的环境中探索学习，发现学习，享受学习的乐趣。其实无论小孩还是成年人，大家都能深切感受到，对于感兴趣的内容或事情，就会比较投入地去学、去做。所以当教材上的内容不能引起学生兴趣时，我们就要考虑选用适合教材的载体来指导学生学习，想办法使学生感兴趣。通常可以针对学生的心理年龄特征、兴趣爱好等，采取相应的处理方法。

四、培养学生创新能力

信息技术课程的目的，不仅在于让学生掌握实用技术的技能，更应该让学生把信息技术作为学习的手段，学生在自主学习中培养创新能力。学生在教师的指导下，根据各自的兴趣和爱好，从学习生活和社会生活中选择和确定研究课题，独立自主开展研究，从中培养学生创新精神和创新能力的一种学习方法。而信息技术是人们学习的工具和手段，研究性学习是一种强调自主学习的学习方法，两者的结合， 将能在现代教育技术的新型学习模式构建全新的学习环境，学生能更有效更快速地促进学习。

最后在实际教学中我们会发现，不同的知识点需要运用不同的教学方法去组织实施，有时甚至需要综合运用多种教学方法。追求“灵动”的课堂教学方法，让信息技术课堂发挥最大效率是我们每个教师都希望的。随着素质教育的逐步实施，课堂教学必须实现由知识本位、智力本位到人本位的转变，信息技术课堂呼唤我们每个教育工作者必须认真思考、总结摸索，逐步实践出更多、更好、更有效的教学方法。