高中化学教学的生活化策略

吴立国

（安徽省六安市第二中学 安徽省 237005）

高中化学教学的生活化策略

吴立国

（安徽省六安市第二中学 安徽省 237005）

化学是一门与生活息息相关的学科，在现实生活中几乎各个方面都少不了化学知识，高中是学生学习的关键时期，化学知识的教学关系到学生化学素养的培养，好的教学方式可以有效激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握知识，也能激发学生思考，帮助他们把化学知识应用到生活中，因此，高中化学的生活化教学策略意义重大。

高中化学教学 生活化 策略

高中生面对升学压力，大幅度的理论性质知识对于他们是十分难以理解的，教师将一些难懂的化学知识融入到生活中去讲解，这种教授的方式不仅能使学生对化学知识的掌握达到真正意义上的理解，也能培养学生把化学知识应用到生活实际中解决问题的能力，最重要的是也能为学生的学习营造了比较轻松愉快的氛围，一定程度上缓解学生学习化学知识时的内心压力，使他们体会到化学知识其实可以轻松学习。[1]

一、教学内容生活化

化学与现实生活联系紧密，只要有善于发现的眼睛，就不难发现化学知识来源于生活，并且在生活中广泛应用。在高中化学教学中，教师应尽力让教学内容变得生活化，开展生活化教学让学生感受到化学与生活的联系，在掌握基础知识的同时，激发学生学习化学的兴趣，运用所学的化学知识解决现实生活中的具体问题。在课堂中，教师应当多为学生列举一些生活中的实例，让学生认识到化学知识的实用性，启发学生独立思维，让学生把所学知识付诸实践，独立思考和解决问题，培养他们实际运用的能力。教师要将教学素材与生活更好地联系起来，让枯燥的化学符号和知识变得生动形象，让学生的感受更直观。[2]

案例：如，在教授高中化学（必修）“二氧化硫”时，教师说一个老人“卖包子”事件，讲述的是一个老人在包子出笼之前，会在勺子里放些硫粉，用红热的碳点燃后。放入蒸笼内，白花花的包子就出笼了。教师在课堂上做演示实验时，并没有用学校实验室的仪器，而是真实的拿出了包子和小型的蒸包子仪器，让学生的思考观察。这样的富有情趣的教学方式总是能激发学生的学习能力，进而使学生更好的掌握知识。[3]

二、教学环节生活化

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师的指导下主动的、富有个性的学习过程。高中化学教学生活化强调教师要关注师生互动、学生互动、学生与生活的互动。学习本来是一件十分枯燥的事情，要深入地学习，要耐得住寂寞，忍得了辛苦。运用生活化的情境，以多样化的教学形式丰富课堂，有效激发学生的学习热情，让学生感受到学习化学的乐趣，对于提高课堂教学效率很有帮助。

三、教学方式生活化

高中化学新课程的实施，其中很重要的一点就是提倡从生活实际走进化学，从化学知识走向社会，从而使学生真正理解化学知识。化学本身与生活是密切联系的，很多化学知识理论在发现的时候也是从生活中提取出来的，教师除了在课堂上生活化，在课外作业布置也要注意生活化，使学生在自我实践的过程中获得知识。

四、课堂实验生活化

化学课堂实验是课堂教学的一个重点，实验内容的选择关系到学生对于化学知识的记忆和运用，同时能让他们在实际动手操作的过程中激发兴趣，培养合作精神，培养独立思维和解决问题的能力。另外，生活化的化学实验让学生感受到化学知识存在于生活的各个方面，合理地安排教学实验，能提升学生学习化学的热情，同时通过实验引发思考，认识到身边的化学现象。比如教师在教学生制作简易电池的过程中要在生活中选择适当的材料。在讲解物质检验时，教师可以充分发挥小组讨论的优势，首先提出问题，让学生带着问题以小组的形式展开谈论，每个小组都要结合生活中的某个物品，并对它展开检验。在实验过程中，教师要根据实际情况展开合理的引导，最终让学生通过小组合作探究的方式得出实验结果，在合作中掌握知识，感受到化学知识的生活性，培养学生的动手实践能力。

五、课外作业生活化

课外作业是帮助学生回忆知识，打牢基础必不可少的环节，为了帮助学生更好地消化课堂所学知识，教师要通过布置课外作业帮助学生知识体系的建立和延伸。学生化学素养的培养靠的不仅是课堂上知识的输入，还需要课后的补充和积累。为了有效提升学生的化学素养，充分消化和理解课本上的知识，教师要有的放矢地布置化学课外作业，在布置作业的同时，要注意与生活联系在一起，在课外作业中加入一些生活元素，让学生在完成作业的同时感受到化学知识的生活化，与现实生活相结合的课外作业，能有效促进化学教材知识与生活资源的融合，二者是一个不断利用不断递进的过程，在完成课外作业的同时，学生更好地将化学知识与实际生活联系起来，提高灵活运用能力。

六、课外实践活动生活化

新课程改革带来教学理念、教学内容、教学方式、教学手段上的革新，对于高中化学教师来说也是如此，其要积极响应新课改的号召，在教学理念上认识到应注重发挥学生的主观能动性，实现教学方式和教学内容的创新。高中化学教师在开展化学教学活动的过程中要努力提高学生学习化学课程的兴趣，鼓励学生多参与化学科技活动，并灵活运用自己所学过的化学知识，联系现实生活，解决化学问题。为了充分适应新课程改革的要求，教师要努力让课外实践活动变得生活化，让学生在课外实践活动中认识到学习化学知识的意义和价值。比如在学习氧气这一节时，教师要现在课堂上讲授关于氧气的课本知识，然后给学生布置课外作业，要求通过不同的途径写一篇关于常见的杀菌消毒剂的调查报告，并对不同产品的成分进行分析，通过这样的课外实践活动，学生在参与的过程中既掌握化学知识，又提升学习热情。

结语

高中化学教学的生活化策略存在于教学过程的各个层面。化学本身就是与生活密切相关的一门学科。教师首先要努力将课本上的知识内容变得生活化，变得灵活生动，然后引入教学试验，提高学生的学习兴趣，再将生活化教学拓展到课外，不论是课外作业还是课外活动实践，帮助学生认识到化学与生活的密切联系，让学生在课内课外都能巩固所学知识，启发学生独立思考，提升化学素养。

[1]梁娟．高中化学生活化教学策略[J]．科教导刊(上旬刊)，2015，03：101—102．

[2]王贵．高中化学教学生活化策略机制创新[J]．《太原教育学院学报》，2004.

[3]曹江梅.高中化学教学的生活化策略分析［J］.新课程（下），2016，07：157.