如何优化初中数学课堂授课思路

黄德坚

（江西省临川第一中学 江西临川 344100）

如何优化初中数学课堂授课思路

黄德坚

（江西省临川第一中学 江西临川 344100）

初中数学对于初中生来说是一门很重要的学科，在所有学科中占有很重要的地位。所以对于课堂授课这一重要的环节来说，是不容忽视的。而且，对于一名授课老师来说，要注重自己的授课方式，使学生在学会知识的同时，掌握学习的方法。数学课堂教学不是教师全盘告诉学生解决问题的思路、途径、方法，而是强调以人为本，合理优化课堂，从而使每一节课都很有效率。

初中数学 优化 教学

对于初中数学来说，一直以来都是老师、家长关注的学科，因为它在所有学科中还是占主导地位的，下面我讲述一下我对如何优化初中数学课堂授课的几点思路。

一、启发式教育，提高学生的学习兴趣

对于之前的教学方式来说，就是把一个知识点直截了当地讲授给学生，再安排几个例题，照本宣科，从而忽视了教学思想方法的挖掘和思维能力的培养.因此，在教学过程中，要避免这种授课方式的出现，应该注重课堂效率，坚持启发式教育，使学生在获取知识的同时又能开发其对知识的思维探究兴趣，让学生突破常规思维方式，拓展思维角度.例如，在讲解三角形内角和定理之前，先让学生在纸上任意画几个三角形，然后用量角器分别量出三个内角的度数.提问:1.每一个三角形的内角和各为多少?2.我们已学过的什么角是180°?如何实现分散的角变成一个平角?3.证明这个定理时，有几种证法?哪一种方法最佳?4.证明定理的步骤是什么?通过老师的引导和点拨，学生归纳出三角形的内角和定理的内容，因而比较容易得出证明的多种方法.从中可知“过三角形的某一顶点引对边的平行线”比课本上的证法更简便。[1]

二、开展新式教学，优化课堂教学

在课堂教学中，作为授课老师整理好心态，打破旧式思想，开展新式课堂。设定情景课堂，从而积极开发学生的思维能力，也加大了课堂的活跃氛围，营造适合学习的气氛。[2]

1．创设“悬念”情境，激发学生主动思维.例如，我在讲“勾股定理”时，一开始，我就给学生展示了一张2002年在北京召开的国际数学大会的图片.提出问题:图片中有一个图案，它有什么意义?为什么选它作为这次大会的会徽?学生迫切想知道这是为什么，就会带着这个悬念认真思考、探索，学习成绩有了很大的提高，学习效果也比较好。[3]

2．创设“趣味”情境，引导学生乐于思维.教师可以结合教学内容，创设游戏活动、科技活动、竞赛活动等生动有趣的教学情境，融科学性、趣味性、教育性于一体，寓学于乐，激发学生的学习兴趣，调动学生的智力因素，锻炼学生分析信息、制定决策和对各种资源做出统筹安排的能力。

3．创设“喜悦”情境，激励学生有效思维.例如，在讲“字母表示数”时，我对学生说，祖国的未来需要我们去设计、建设，让我们一起来当个“小小设计家”.出示“小小设计家”一题:为美化我们的校园环境，a、b计一个花坛，花坛的形状可是长方形、圆形等的组合图形，请给出你的设计方案.学生充分发挥想象力，大胆构想，巧妙创意，画出了各式各样的组合图案，并主动地上讲台在实物投影仪上交流各自的作品。

三、改变课堂管理，优化教学

课堂管理是指教师为鼓励学生对课堂教学进行合作和参与而采取的一系列活动.管理行为应视作教学作用的中心，.数学教学过程既是一个认识过程，也是一个情感活动过程，两者相辅相成，互相促进.具体到课堂教学，从铃响的那一刻起，教师就应立即将自己调整到最佳状态，以精神饱满、情绪高昂的姿态出现在学生面前，表情亲切而不过分随意，严肃而不过分紧张，营造一个既宽松又严谨、既舒适又紧张的课堂气氛。

在实践中我发现许多有经验的教师还十分擅长并重视非言语行为的运用.例如，身体前倾，用目光注视、交流，肯定地点头、微笑等.通过调查发现大多数的学生对总是微笑、手中举着书、站在学生中间授课、近距离交谈的老师有好感，因为在他们看来，这样的教师热情、友好、容易沟通并且喜欢孩子在课堂教学过程中将不可避免地受到学生不良行为的影响，如何妥善处理，不仅关系到教学任务的顺利完成，而且还反映出教师的管理能力和素质修养.同时应强调指出，教师期待的是积极向上的行为而不是消极不良的行为.教师的批评还应尽量避免产生“波浪效应”，过于严厉的批评，会使学生失去对老师的尊敬，并且产生不满和畏惧，而不能有效地在班里学习。

四、运用多媒体教育技术优化初中数学课堂教学

多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息.多媒体教学法则是以各种电教媒体如计算机、电视、录像、投影、幻灯片等为标志，以传统的教学媒体如黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法.使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式.运用多媒体教学技术，在很大程度上解决了传统教学中的困难.它以形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动音乐，及时有效的反馈，使学生保持旺盛的学习兴趣，调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与课堂教学，达到了从“要我学”到“我要学”的转变. 多媒体教学中过程的再现操作，轻松解决问题，在数学中，概念对学生来说往往抽象难懂，是数学教学的一个难点.而利用计算机，可把一些概念直观化，使知识简单、明确，让学生容易接受。

总之，课堂是学生获得知识的主要场所.几年来，我在数学课堂中使用了多种有效的教学方式，优化了课堂教学.在全面实施素质教育的过程中，数学教师应当树立新型的教学观念，努力探索数学教学的新思路、新方法和新模式，优化数学课堂教学，让每个学生都喜欢数学，让学生在学习数学中全面提高基本素质。

结语

作为一位初中授课老师，学生们在数学方面优异的成绩是对老师工作的肯定。但是，由于对传统教学方式的影响，所以很多老师只是照本宣科，仅仅将自己的义务尽到就好，在考虑学生是否完全理解而漠不关心。这也导致很多学生在数学这一关键的学科中错失了很多机会。现在就是需要改变这一现状，优化课堂的教学，从而提高学生的学习兴趣和成绩。

[1] 《形而上学》，982b14-28。

[2] 引自《古希腊悲剧经典》，罗念生译，北京：作家出版社，1998年，49页。

[3] 亚里士多德：《形而上学》，985b-986a，昊寿彭译，北京：商务印书馆，1981年，12-13页。