提高学困生对数学学科学习兴趣的研究

尚小琳

（吉林省梅河口市第一实验小学 吉林梅河口 135000）

提高学困生对数学学科学习兴趣的研究

尚小琳

（吉林省梅河口市第一实验小学 吉林梅河口 135000）

随着我国教育水平的提高，我国教育中对于学生的要求也越来越高。但是在学校中，数学学科由于逻辑思维强以及探索能力强，使得学生在学习数学时出现吃力以及困难的状况，进而对数学产生厌烦的心理。其中学困生对于数学的学习态度尤其值得我们关注。在学校的教育中，我们要秉持公正公平的态度，积极提高学困生对数学学科的学习兴趣。所以，通过提高学困生对数学学科的学习兴趣，提高学生的学习能力，进而使学困生摆脱学习困难的情况。下面，我就针对学困生对数学兴趣低下的原因以及对提高学困生对数学学科学习兴趣的思考等方面进行简要研究，进而提高学困生对数学学科的学习兴趣。

学困生 数学学科 学习兴趣

引言

作为一名教师，加强对各个学生的观察和沟通是其中的重要的环节。在学校中，学生由于对数学的基础薄弱，加上教师教学方式的落后，使得学生对数学的学习兴趣不高。其中，学困生由于学习能力低，数学学习成绩不高，但是在其他的学科中，学习成绩却显得优秀。因此，在这样的状况下，要分析学困生对数学兴趣低的原因，进而通过对提高学困生对数学学科兴趣的思考和探讨，进而帮助学困生克服对数学学科的困难。[1]

一、学困生对数学兴趣低下的原因

1．数学基础薄弱

数学基础薄弱是学困生对数学兴趣低下的原因之一。在学生的眼中，数学作为一门较难的科目，在学习中遇到的困难较多，长此以往下去，学生的数学的基础就会出现薄弱的状况，进而使得学生丧失学习数学的自信心。因此，在数学的学习过程中，由于学困生的数学基础薄弱而产生对数学的学习兴趣降低。[2]

2．学习兴趣低

在数学的教学中，由于教师在进行数学教学时，课堂氛围较差，进而使得学困生对数学的学习兴趣低，影响学困生的学习。因此，创建良好的学习氛围是提高学困生对数学学习兴趣的重要手段。

3．数学教师的教学方式落后

数学教师的教学方式落后是学困生对数学学习兴趣低下的重要原因。在数学的教学中，一些数学教师在教学方法上仍然采用传统的教师讲课，学生听讲的方式进行，进而降低了学生的学习兴趣，使得学生在学习数学上出现厌烦的心理。因此，数学教师的教学方式落后是学困生对数学兴趣低下的原因。

二、对提高学困生对数学学科学习兴趣的思考

1．加强与学生的交流沟通，帮助学生树立信心

加强与学生的交流沟通，帮助学生树立自信心是提高学困生对数学学科学习兴趣的主要途径。在学生进行学习的过程中，由于数学学科的学习存在一定的难度，如果学生在学习过程中出现困难而怯步，就会使得学生在进行数学学习的后续阶段更加困难，进而降低学生的学习兴趣，进而使得学生出现“学困生”的情况。因此，在这样的状况下，教师在进行数学教学时，要加强与学生的交流沟通，通过询问学生对数学的学习情况，了解学生的学习压力以及学习效果，并帮助学生解决在其中的学习困难和问题，进而不断提高学生的学习自信心。此外，数学教师可以通过开展数学竞赛的方式，不断的提高学生之间的交流和探讨，不断提高学生之间交流，取长补短，进而使得学困生不断的提高学习数学的能力和解决数学问题的效率。所以，通过加强与学生的交流沟通，不断帮助学生树立自信心，进而使得学困生不断提高对数学的学习兴趣。

2．创新教师的教学方式

创新教师的教学方式，提高学困生对数学的学习热情，进而不断提高学困生对数学学习的学习兴趣。在传统的数学教学中，由于教师传统的教学理念，使得教师的教学方式慢慢的僵化，进而影响学生对数学的学习兴趣和效率。因此，在这样的状况下，通过创新数学教学方式，不断提高学困生对数学的学习热情，进而不断提高学困生的数学成绩和思维拓展。例如，教师可以通过分组讨论的方式，根据学生的性格特点以及学习能力进行分组，进而让学生对某一数学问题进行讨论和解答。在这样的过程中，学困生可以与其他学生之间进行交流互动，进而不断提高学困生的学习效果。此外，教师可以利用情景教学的方式进行教学。教师在进行数学教学时，可以通过引入当下发生的时事，进而以此为切入点，进而不断提高学生学习数学的兴趣和动力。因此，通过创新教师的教学方式，从而提高学困生对数学学习的兴趣。[3]

3．创建开放的学习氛围

创建开放的学习氛围对提高学困生对数学学习兴趣有着重要的作用。在数学的学习中，由于学习氛围不够浓厚，使得学困生对数学学习没有足够的积极性，进而影响学困生的数学学习。因此，在这样的状况下，数学教师可以通过改变以往的教学理念，通过创建开放、宽容以及向上的学习氛围不断提高学困生对数学学习的热情和积极性，进而提高学困生的数学学习效率和质量。此外，教师可以通过经常与学困生的交流，了解其学习的状况和学习困难，并且帮助学困生解决数学学习中遇到的难题，并对其进行鼓励，进而不断提高学困生的学习热情。同时在数学教学中，教师要通过建设以学生为主的教学方式，鼓励学生自主学习和自主解决问题，教师对其起到引导的作用，进而不断创建开放、互动的学习氛围。所以，通过创建开放的学习氛围，进而调动学困生对数学的学习积极性。

结语

综上所述，在数学的教学中，除了数学学科本身具有拿督之外，学生的数学基础薄弱、学习兴趣低，数学教师的教学方式落后也是学困生对数学学科提不起兴趣的原因。因此，通过加强与学生的交流沟通，帮助学生树立学习的信心，创新教师的教学方式，利用情景教学等不断提高学生的学习兴趣。改变以往死气沉沉的课堂氛围，创建开放、交流以及互动的学习氛围。所以，通过加强与学困生的交流沟通，进而认真对待每一个学生，促进学生的全面发展。[4]

[1]倪迎霞. 提高学困生对数学学科学习兴趣的研究[J]. 中国校外教育旬刊, 2016(5):31-31.

[2]张庆华. 浅谈如何提高学困生学习数学的兴趣——培养自主学习能力探讨[J]. 读写算:教育教学研究, 2012(10):00021-00021.

[3]才桂敏. 提高学困生对数学学科学习兴趣的方法[J]. 教育, 2016(6):00088-00088.

[4]费洪春. 提高学困生对数学学科学习兴趣的方法[J]. 中国校外教育旬刊, 2014(4):114-114.