浅析初中体育教学方法的多样化

达里央青

（四川省凉山州西昌市西昌一中俊波外国语学校 四川西昌 615000）



浅析初中体育教学方法的多样化

达里央青

（四川省凉山州西昌市西昌一中俊波外国语学校 四川西昌 615000）

摘 要：在当今社会，培养孩子已经不仅仅是单一的知识培养，而是德智体美劳的全方面培养。其中体育教学是德智体美劳教学中的重要环节。如何培养学生的体育精神，提高他们的身体素质，使其得到综合发展是所有体育教育工作者共同关注的问题。本文围绕初中体育教学现状展开分析，进而对体育教学方法的多样化进行分析。

关键词：初中体育 体育教学 教学方法 多样化

由于我国特有的教育形式，使得绝大多数中学生对体育不够重视，经常利用体育时间来学习文化课知识，体育资源没有得到充分利用，久而久之，学生对体育的热情就会逐渐消失，学生的身体也不会得到充分锻炼。教师要想使学生恢复对体育活动的热情，首先需要创新教学方法，激发学生的运动兴趣。针对初中体育教学方法的多样化，可以从以下方面进行探索和分析。

一、体育教学方法多样化对中学生的重要意义

孩子是祖国的未来，是新时代的接班人，提高孩子的身体素质不仅是个人身体健康的要求，更是国家蓬勃发展的必要前提［1］。只有提高了孩子的综合素质，孩子在未来的发展才会更加顺畅。身体是革命的本钱，没有一个好身体，就没办法将祖国建设的更加繁荣昌盛。

体育教学不仅促进学生形成拼搏进取等体育精神，同时也锻炼了学生的身心。在从事体育活动时，强健了他们的体魄，优美其形体，使整个人富有魅力。体育活动强身健体的同时对自信心形成产生巨大的作用。在体育活动中每一滴汗水最终都汇成坚强意志的河流，既塑造了学生的集体荣誉感，又增强了整体凝聚力，为学生终身的事业打下牢固的基础。

因为我国人口的制约，无论是从空间还是时间的角度来看，学生人数众多，学校采取大班授课，教师在一堂课中没办法对每个学生进行指导，在同等教学空间下，学生密度过大，每个学生得到的体育资源就会降低，学生都没有充足的课堂时间去尝试体育设施，他们在体育教学中没有更多的时间去学习教师教授的运动技能，体育教师逐渐形成了固定的、单一的教育模式，教学条件的落后导致体育教师在教学的过程中很难发挥自身真正的教学水平，从而教学水准低下直接影响了学生学习体育内容的效果。长此以往，学生就被动的落下课程内容，从而失去运动的兴趣。在这种情况下，教师创新教学方法可以有效缓解学生厌学的问题，所以体育教学方法多样化对学生的身心成长具有重要意义。

二、中学体育教学方法多样化的体现形式

1.自由选择体育活动教学法

在体育教学过程中，教师带领学生做运动前的准备活动，然后让学生根据自己的爱好来选择相应的体育运动项目，然后分组进行练习或比赛。这种方法不仅体现了对学生的人文关怀，满足学生对体育运动的需要，还调动了他们的主观能动性，满足学生爱好的同时，完成了体育教学任务［2］。这种方法具体应用步骤如下：首先，教师将各项体育活动技巧和要点讲述给学生，让学生对运动项目产生初步认识；其次，学生选择项目后，教师要将学生运动中的表现记录下来；最后，在下课前，教师要对学生表现进行逐一点评，对技能掌握较好的学生进行表扬和奖励，对表现不够优秀的学生要给予鼓励，促进其完善自身的技巧。

2.游戏活动教学法

初中阶段的学生仍拥有强烈的好奇心，他们更乐于参加游戏活动，体育教师可以根据学生的这一特点应用游戏活动教学法进行体育教学，这样不仅适应学生的成长规律和特点，同时还调动了他们的积极性，使其积极主动的进行体育锻炼。在体育教学过程中，教师应该围绕教学内容进行游戏活动内容的设置，使学生在掌握运动技能的基础上，愉快的完成教学任务［3］，从而实现教学效率和质量的提升，例如，在体育教学过程中，教师可以组织学生做团体健美操，让学生在跳舞的过程中实现锻炼身体、愉悦心情的目的。

3.体育竞技教学法

体育竞技教学法主要是让学生在比赛中进行体育运动，例如：100米全程跑的教学中，教师让学生分成若干组，然后在小组中决出胜负，再组织各小组的第一名进行总决赛，对于总决赛中的前三名学生进行奖励，调动学生的比赛积极性，从而激发学生体育运动的兴趣，进一步提高体育教学效率和质量。

4.体育精神教学法

在体育活动中每一滴汗水最终都汇成坚强意志的河流，运动不仅强化了学生的意志品质，同时还培养他们忍耐力和吃苦耐劳的精神［4］。例如，在体育教学过程中，男1000米、女800米耐力跑对学生忍耐力提出了较高的要求，又如在规定时间内引体向上运动使学生毅力和抗压能力受到巨大的挑战。学生在一次次超越自我中锻炼他们的品质和精神，为他们未来的成长和发展奠定基础。

5.体育赛事激励教学法

现阶段，随着多媒体等现代信息技术的普及和应用，通过网络即可观看体育比赛，在体育教学过程中，教师可以利用多媒体设备为学生播放体育赛事的视频和音频，让学生通过直观的体验感受体育运动的魅力［5］，从而激发他们的热情和兴趣，促进他们积极的掌握运动技巧，为他们体育精神的培养奠定基础。例如：在下雨天气中，可以组织学生观看体育赛事的视频，或组织学生去学校体育馆进行运动。

三、中学多元化体育教学法的相互作用和融合

在体育教学过程中，虽然每种体育教学法都有其独特的作用，但是单一使用一种方法难以达到教学效果的最优化，所以教师可以根据具体教学情况将两种或多种教学方法进行渗透和融合。例如，教师可以在教学中同时应用一种或多种教学方法，可以将竞技教学法和体育精神教学法杂糅在一起使用，组织同学进行耐力比赛等。

结语

兴趣是学生最好的老师，当学生对体育活动产生兴趣，那么学生就会主动的了解相关的技能和技巧，学生的主观能动性就会增加，就会对体育运动充满激情，从而发自内心的爱好运动。体育教学根本目的就是为了学生能在繁重的课业之余放松身心，培养学生的体育精神，这样不仅能够锻炼学生的体魄，使学生拥有健康的身体，同时也促进了学生的全方面发展，为学生的健康成长奠定基础。

参考文献：

［1］武卫东.如何实现初中体育教学方法的多样化［J］.学周刊B版，2014（11）：30-30.

［2］陈达喜，戴相荣，赵国荣等.浅谈初中体育教学方法的多样化［J］.当代体育科技，2012，2（25）：40-41.

［3］董淑芳.浅谈初中体育教学方法的多样化［J］.学周刊B版，2014（1）：123-123.

［4］孔毳.浅谈初中体育教学方法的多样化［J］.当代体育科技，2014，4（2）：54-55.

［5］邱三河.初中体育教学方法多样化探讨［J］.新课程·上旬，2014（4）：164-164，165.