浅谈初中思想品德课的导入

河北容城南阳中学 王 艳

浅谈初中思想品德课的导入

河北容城南阳中学 王 艳

教科版思想品德课程实际教学的导入方法有故事导入、时政导入、悬念导入、情境导入、直观教具导入等。导语既要短小精练、简洁，又要新颖独特。

提高兴趣 故事 时政 悬念 情境 直观教具 短小精练 新颖独特

俗话说，“良好的开端是成功的一半”。“万事开头难”。开好头，是课堂成功的基础。 我们可以选择多种有效的方式导入，以提高学生的学习兴趣。下面就教科版的思想品德课程谈谈实际教学中是如何导入的。

一、故事导入法

耐人寻味的故事既能集中学生的注意力，又能丰富学生的想象力，而且古今中外涵盖面广：名人故事、寓言故事、成语故事……不胜枚举。例如，在教学八年级上册《谁言寸草心》时，先给学生讲“二十四孝图”中的故事之王祥卧冰求鲤，而后引导学生思考：“王祥的故事给你什么启发？”进而导入本节课学习内容。

二、时政导入法

用国内外发生的重大时事导入，引发学生兴趣，增强学生学习的主动性和自觉性。如在教学九年级全一册《世界舞台上的中国》时，通过习近平2015年10月19日至23日访英的成果：英国对中国推出两年多次入境签证；中国银行设立伦敦交易中心；中国核电落地英国进入实质性阶段等，引出课题。

三、悬念导入法

古人云：“学源于思，思源于疑。”教师在开课时有意制造一个悬念，可以使学生由于好奇而产生强烈的求知欲，激起学生学习新课的兴趣。如在学习七年级上册《认识自我》时，因为上节课我肚子痛，这时有一名学生把自己的凳子让给了我，而自己站着上课，在进行教学时先把上节课的情景简单复述，并指出这位同学的优秀品质：懂事，为他人着想。这是我们要学习的认识自我的一种方法，是什么方法呢？一起走进“认识自我”。

四、情景导入法

分为教师语言描绘情景，利用多媒体创设情景，现场模拟创设情景等。如在学习七年级上册《承担新角色》时，教师提前在一进教室门处放一把“躺着”的笤帚，经过的学生有的绕过去了，有的跨过去，有的会去扶起来。根据学生的表现得出结论：有的同学能承担新角色，有的同学还不能承担，从而开展本课的内容。

五、直观教具导入法

让学生通过观察引发学习的兴趣，活跃课堂的气氛，这种直观的教学方式可以让学生充分感受到知识的具体化和形象化。教授七年级思想政治上册第九课第一框《心灵的呼唤》时，我手里拿着一本《鲁滨逊漂流记》，“你知道鲁滨逊吗？我们今天一起认识认识他。”顺利进入新课的学习。

另外，还有发散思维导入法，用漫画、放音乐、做游戏、凭插图设问等方法导入新课。

不管运用什么方式，在具体实施过程中，应做到：导语的内容要与新课的重点紧密结合；导语既要短小精练、简洁，又要新颖独特；在导入方式上，既要灵活多样，又要讲究综合。