HiTeach系统与小学语文教学的结合

英艳艳



HiTeach系统与小学语文教学的结合

英艳艳

摘 要：HiTeach系统在小学语文教学当中发挥影响的机制是通过IBW，DC，IRS技术实现的。通过HiTeach系统进行系统整合，可以有效提高小学语文教学的互动性和效应性。

关键词：HiTeach系统；小学语文教学；整合；互动

HiTeach系统是近年来教育领域新开发的适用于教学过程的一种较为完备的体系，是教育理论领域和教育实践领域共同关注的热点话题。HiTeach系统的应用主要包含三个方面：互动式IWB电子白板、及时反馈系统IRS技术以及实物提示机DC技术。互动式IWB电子白板，本身能够连接到电子计算机以及投影机，有良好的集成化触控功能，可以将相关的画面投影到电子白板上，教师可以采用电子白板进行触控指示，或者书写文字。即时反馈系统IRS技术，能够将班级当中的学生出现的反馈状况即时传输到教师处，从而让教师能够很快对学生的反应状况进行把握，调整自身的教学状况，这种信息的反馈是从学生手中的即时反馈装置中得来的。实物提示机DC技术通过抓取多媒体资料展现到IWB的装置当中，从而实现更好的教学。

一、HiTeach系统在小学语文教学中的应用现状

HiTeach系统被应用到小学语文的教学当中，应用模式主要体现在互动式IWB电子白板、及时反馈系统IRS技术以及实物提示机DC技术三方面，但由于HiTeach属于新兴事物，其应用范围不是十分广泛，就其应用现状做了如下分析。

1.IWB电子白板的应用

电子白板在IWB技术的支持下更具备互动性，小学语文教师可以在IWB系统上自主地操作自己之前的教案参考，而且也可以随时调动互联网上的网页，切换不同的电子教材，运用IWB在互动软件上的优势，进而提高小学语文课堂的兴奋度，激发学生的学习兴趣。小学语文课程当中不少课文里面的场景都是非常具备动感的，小学语文教师可以根据这些课本当中文章具体内容，将这一部分的内容通过IWB软件进行呈现，从而构造出具备互动性的场景，让学生产生如临其境的感觉，从而更加热爱语文的学习。IWB软件在HiTeach系统中的影响就在于充分地调动声音、画面，配合DC技术进行多媒体资料的呈现［1］。

笔顺教学是小学语文课程教学里面的重点和难点，如果能够充分利用HiTeach系统中的IWB电子白板技术，将汉字笔顺生动地展现在电子白板上，同时激发学生的动手能力，真正做到监督每一个学生记住汉字的笔顺，避免小学生在认识汉字笔顺过程中出现疲劳过度，使他们能够更好地投入到语文的学习中，让教师实现“快乐教学、素质教学”。

2.反馈系统IRS技术的应用

在HiTeach系统中，IRS技术是非常典型的一种教学行为，能够让语文教师及时接收到学生学习情况的反馈。在课堂上不同学生对所学知识的掌握程度不同，会让接下来进行的教学产生困惑，每一个教师都应该及时掌握学生的理解程度，对学生的掌握程度做到心中有数，这些依赖于HiTeach系统种的IRS即时反馈系统。小学语文教师进行课堂提问的时候，每个学生的反应时间、认知正确与否、整个班级的正确率等，都可以通过HiTeach系统当中的IRS技术进行整合统计。

在传统的教学过程中存在这样的情况，教师留下问题让学生课堂上自己写，最后教师问：“都会了吗？”知识掌握能力较好的学生回答“会了”，而那些学习有困难的同学碍于面子，他们心中“不会”的声音只能咽回肚子里。但是在HiTeach系统参与的语文课堂教学中，教师留下作业，利用IRS技术，通过每一个学生的结题时间就能得到每个学生对知识的掌握程度，从而有利于进一步调整后期的教学方案和教学目标，原则上做到“不放弃任何一个学生”。同时，对于成绩偏差的同学来说，教师还可依据IRS技术反馈的信息对其进行单独辅导，帮助学习困难的学生度过学习的难关。

3.DC实物呈现技术的应用

在传统教学模式中，小学语文教师的语文课堂采用PPT教学模式，备课期间教师需要自主制作PPT图片，耗费大量的人力和精力，即使教学过程取得可观的效果，但教师的备课和教学效率大打折扣。

HiTeach系统中DC实物呈现技术的出现改变了一如既往的语文教学模式，大大提升了教师的备课教学效率。DC实物呈现技术能够运用一切可以被即时抓取的多媒体材料，通过IWB电子白板的互动功能，从而让小学语文教师在备课和教学上的效率大为提升。而且DC技术和IWB技术通过HiTeach系统进行整合，从而可以让电子白板的互动性进一步增强，提高小学生对于小学语文课堂的学习集中性［2］。

二、实现HiTeach系统和语文教学的进一步结合

HiTeach系统对于小学语文课堂教学而言，主要作用表现在实现了师生之间的积极互动，提供了更好的身临其境的条件。小学语文课程当中有一部分相对比较抽象和复杂的内容，是离不开多媒体信息化手段进行教学辅助的。在开展小学语文课堂教学过程当中，应该恰当地使用IT技术对教学进行辅助，HiTeach系统是与信息化教学工具的整合程度较高的体系，因此，在小学语文教学当中探究如何合适地推进HiTeach系统，就成为当前小学语文信息化教学的一个重要的创新路径。

小学语文教师在HiTeach系统整合的基础上，应该注重互动思维在小学语文课堂当中的影响力，从而促进互动模式在语文课堂当中的深化构建，这主要包括以下两方面。

1.教师树立互动化思维

小学语文教师应该树立互动化的思维，也就是在HiTeach系统3种基本要素的整合下，帮助小学生在小学语文课堂当中对相关知识进行掌握。小学语文课堂教学实际上主体仍然是小学生，所以应该在HiTeach系统的帮助下，让小学生和小学语文教师之间形成交互性。例如，可以采取HiTeach系统中的淘汰模式，规定只有答对者可以继续答题，并设置不同奖项。这种课堂模式的存在会激发学生的学习热情，让学生能够在学习中体验快乐，在快乐中掌握知识。

在HiTeach系统当中无论是IWB，DC还是IRS技术，都应该让小学生广泛参与到信息化的小学语文教学当中。教师不仅要将所授知识传递给学生，更可以让学生通过不同方式得到锻炼。小学语文教师重点是通过HiTeach系统中的各个要素，充分调动小学生本身的综合化思维。

小学语文本身就是训练和培养小学生逐渐形成语文思维的过程，只有在HiTeach系统的信息化调动和教学过程中，才能够让小学生在课堂中掌握到更多的思维工具，从而在解决日常的小学语文问题上可以采用相关的思维方式，提升学习小学语文的自信心。

2.小学生进行向度性开放

向度性问题是指在HiTeach系统信息基础上，对小学语文课堂当中的多媒体资源进行整合。互联网应用日新月异，面对形形色色的观点，小学生要想掌握一定的思维方向具有相当大的难度。不少教师就会选择单一的授课模式，单一的解决方式。HiTeah系统的应用过程中，多媒体资源的调动更为简便，小学语文教师能够根据教学的实际需要，提供更加开放性的问题进行引导，尽最大能力的帮助小学生克服一定的障碍，进而鼓励小学生运用自己的思维解决问题，并在实际锻炼过程中形成自己的思维模式［3］。

同时，教师要鼓励学生对所学知识产生好奇心和批判心理，在此基础上运用HiTeach系统的优势帮助学生解决出现的问题。相信在HiTeach系统的帮助下，小学生能够逐渐树立起克服小学语文问题的信心，增强对于小学语文学习的兴趣，能够更好地学习语文。

三、结束语

对于小学语文课堂教学而言，应该积极地运用HiTeach系统进行互动教学，帮助小学生更加积极地投入到小学语文课堂学习过程当中。只有在HiTeach系统的整合下，让小学生逐渐形成学习的自信心，特别是在IWB，DC，IRS等基本教学系统软件要素当中提高小学生的学习能力，才能够提高小学语文课堂的教学质量，促进小学语文课堂的可持续发展。

参考文献

［1］ 黄荣怀，胡永斌，杨俊锋，肖广德.智慧教室的概念及特征［J］.开放教育研究，2012（2）:22-28.

［2］ 陈卫东，叶新东，张际平.智能教室研究现状与未来展望［J］.远程教育杂志，2011 （4）:39-46.

［3］ 吴成业.基于HiTeach系统的课堂互动生成模式构建［J］.中小学信息技术教育，2013（3）:76-78.

作者信息

英艳艳，本科，小教二级。山东省临沂市兰山区白沙埠镇中心小学，276000