运用电子白板技术 绽放语文学习之花

张寿贤 赵秀华



运用电子白板技术 绽放语文学习之花

张寿贤 赵秀华

电子白板的优势是显而易见的，看得见，摸得着，信息量大。它具备技术先进性、工具多样化、应用便捷性等诸多优点，在信息化的今天，电子白板越来越受到教师们的欢迎，电子白板给学生以新鲜感是不言而喻的，而且常常有立竿见影的效果。笔者在小学语文课堂教学实践中，便广泛运用了电子白板技术，取得了意想不到的教学效果，就此谈几点切身体会。

一、巧用电子白板技术 扩大课堂容量

小学语文教材中的每一篇课文，都有着多种背景知识，课堂教学中如果不把这些知识适当补充给学生，必然会影响对课文内容的正确理解。利用电子白板技术，可以方便地把相关知识以文字、图片或视频的形式引进课堂，拓宽学生的视野，学生兴致盎然。

笔者在讲授《少年闰土》一课时，运用电子白板的“媒体播放器”功能，在学生基本了解小说情节的基础上，让他们观看视频，通过观看，学生对少年闰土这一艺术形象有了更深刻的认识，化抽象为具体，变模糊为清晰，一个天真无虑、活泼可爱的阳光男孩形象清晰展现在屏幕上，闰土的形象已走进孩子心中。

笔者在讲授《圆明园的毁灭》一课时，需要向学生讲解中国近代史的一些基本史实，特别是当时中华民族所经受列强的欺凌，无数爱国志士浴血抗争的情况等，都应该适时介绍给学生，让他们对本文有个感性的认识。但小学生的理解能力有限，中国近代社会的背景情况只靠教师生硬地讲解是很难让学生深入理解的。为此，笔者剪辑了《火烧圆明园》的电影片段，利用电子白板中的“媒体播放器”功能，在课堂上演示给学生，这段丰富的视频影像，具体生动地把中国当时的国情展示了出来，学生看得津津有味，接下来的课文学习中也明显提高了热情，收到了良好的课堂教学效果。

再如《日月潭》一课，本课主题是教育学生热爱祖国、热爱家乡，明白美丽的台湾也是我们伟大祖国不可分割的一部分。鉴于这一课在主题上的特殊性，选择恰当的教学方法和形式也很有必要。然而课文内容相对简单，学生学习起来容易感到枯燥乏味。为此，笔者利用电子白板软件制作了一个内容丰富的课件，其中整合了图片、视频等，全方位向学生展示了台湾日月潭的风土人情。播放视频时，画面中日月潭清晨薄雾弥漫，灯火闪烁，美丽的湖光山色如同人间仙境，又似一轴清丽淡雅的中国画卷。伴着轻柔舒缓的背景音乐，学生们静静地欣赏着台湾日月潭的美景，心中自然升起了对台湾同胞的羡慕之情，对祖国美丽河山的倾慕之情。

二、活用电子白板 浅化知识内容

根据小学生认识事物、接受知识的特点，直观形象便成为小学语文课堂教学的重要特点。据科学研究，人类接收的信息有大约80％便来自于视觉，这也更加证明了实现教学内容直观化的重要性。电子白板技术进入课堂后，真正实现了把抽象知识化为具体意象，变深为浅。

小学语文中有《开天辟地》这篇文章，其中有“左手持凿，右手握斧”“猛劈猛凿”等句子。笔者在备课时，考虑到现在的孩子，恐怕不知道凿子是什么器物，于是上网搜索到了一些凿子的图片，提前保存到了电子白板的资源库中。上课时，笔者调出了这些图片，让学生认识了这一器具，感受到它的简陋，这样就对盘古当时表现出的勇猛的气魄有了更深入的认识，既开阔了学生的知识视野，又实现了情感教育的目标，可谓一举两得。

笔者在讲授《黄山奇石》一文时，首先利用“媒体播放器”功能，让学生“游览参观”了云海的奇异景象，让他们身临其境般地感受到了大自然的神奇壮观。当讲到“仙桃石”这一情节时，笔者把准备好的石头图片从电子白板中的资源库中展示出来，让学生到白板屏幕前来，用电子笔对石头的轮廓进行勾勒，一个非常形象的仙桃的样子便出现了。同时笔者还运用了“聚光灯”等功能，将焦点对准“奇石”不同的部位，让学生们找出对应着的课文中的句子，帮他们对黄山奇石建立起了形象直观的认识。

三、妙用电子白板 突破学习难点

现代课堂愈来愈关注学生的主动参与度，训练小学生的动手实践能力也日益重要。原来的多媒体课堂，大多应用幻灯片进行展示，学生只是处于被动接受的状态，但在应用了电子白板技术后，教师便可以利用其中强大的功能，让学生亲自动手操作，参与到课堂学习活动中来，大大提高了学生的学习兴趣。

笔者在组织学生学习“四季美景我来赞”这一主题活动课时，为了使学生迅速掌握文中描写景物的词语，笔者特意利用电子白板的“拖动”功能，设计了一个活动环节——找朋友，在白板屏幕上呈现四幅图画，依次是春夏秋冬四个季节的风景，在下面列出描写四季风光的一些词语，如色彩斑斓、荷叶田田、五彩缤纷、硕果累累、桃红柳绿、天寒地冻等，课堂活动时，要求学生把这些词语拖动至对应的四季美图上。这一活动能让学生亲身感受和体验到学习词语的乐趣，相对于传统的单纯依靠教师在黑板上讲解，效果明显好得多。

此外，笔者还根据课堂教学内容，合理选择利用了电子白板中的“聚光灯”“拖动”等功能，帮助解决教学中的重难点，同时进一步增强了师生之间、学生与文本之间的交互性。例如，笔者在讲授《卖火柴的小女孩》一课时，首先展示了与课文内容对应的小女孩几次擦亮火柴的图片，然后打开电子白板中的“聚光灯”工具，将焦点对准在小女孩的面部，要求学生仔细观察她几次擦火柴时不同的表情，并用心体会：小女孩这时候心里在想什么呢？让学生设身处地地体会到小女孩生活的悲惨。当课堂环节进行到将小女孩的遭遇与如今孩子的幸福生活对比时，笔者通过资源库调出了几幅表现现代儿童幸福生活的图片，她们有的穿着漂亮的衣服，有的吃着美味的食品，有的身边摆满了各式各样的玩具，将这些图片与小女孩手拿火柴冻得瑟瑟发抖的图片拖放在一起，对比的效果引起了学生强烈的情感反应，有的学生甚至流下了眼泪。笔者借助这一情感契机，引导学生深入思考导致小女孩这种悲惨遭遇的原因，由此顺利突破了本课的教学重难点，调动了学生的思维，明显提高了课堂学习效率。

诚然，电子白板如果运用适当，无疑会有出奇制胜的效果。但它并非无所不能，课件也不是能立刻制作好，况且要量身打造，否则会适得其反。一位同事曾颇有感触地讲述这样一段插曲：在讲授毛泽东《长征》时巧妙运用了电子白板，把教学目标定为诵读、品评、鉴赏诗的意境，领略伟大领袖的阔大胸襟和革命情怀。在整个过程中，他让学生跟随电子白板进入情境，并要求学生畅所欲言，各抒己见。一堂课就这样热热闹闹地结束了。第二天走进教室，众多学生举手，提出诸多问题。讲到这里，他深有感触地说：“我终于明白了，电子白板有力地助推了语文教学，容量大，又便捷，但并不能全部代替教师的讲解，切不能随便高估电子白板的效果。”

四、结束语

“灵山只在汝心头”。在小学语文课堂教学中，只要我们潜下心来，用心去探究，深入去研读，灵活、巧妙地运用电子白板技术，确实能起到事半功倍的效果，让小语教学焕发出新的活力，帮助激发学生的语文学习潜能，让他们在语文学习中尽情绽放思维和情感的花朵。相信我们的小学语文教学一定会春色满园，最美的花儿绽放在枝头，百鸟啾啾，风景迷人。

参考文献

［1］ 王会永，董艳平.运用电子白板辅助构建高效语文课堂［J］.中国现代教育装备，2014（8）:59-60.

［2］ 葛怀法，杨凤鹤.电子白板在语文教学中的应用［J］.语文教学与研究，2014（17）:29.

作者信息

张寿贤，本科，小教高级。山东省寿光市侯镇地沟中心小学，262724

赵秀华，本科，小教高级。山东省寿光市侯镇五台小学，262726