微课在中职体育教学中的应用探究

苏绍华

(广州市交通运输职业学校，广州 510440)

微课在中职体育教学中的应用探究

苏绍华

(广州市交通运输职业学校，广州 510440)

随着教育信息化改革大潮的推动，微课的研究与应用己经越来越受到重视。受课时少、技术动作讲解难等因素的制约，中职体育教学改革尤为迫切。微课在中职体育教学中的应用有特殊的优势，在中职体育教学中引入微课教学是教学改革的有效思路。

微课;中职;体育教学

0 引言

“‘微课’是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源有机组合。‘微课’的核心内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等教学支持资源，它们以一定的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源单元应用‘生态环境’。因此，‘微课’既有别于传统单一的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等资源类型，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。”这是胡铁生在论文《“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势》中描述的微课概念。

微课的核心是教学视频，视频可以展现体育运动的美，化解技术动作讲解的难，视频教学在体育教学中的效果尤为明显。

1 微课的特点是“短小精悍”

1.1 “短”：教学时间较“短”。教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，微课的时长一般为5～8分钟，最长不宜超过10分钟。

1.2 “小”：资源容量较“小”。从大小上来说，微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm、wmv、flv等)，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

1.3 “精”：教学内容较“精”。主题突出，指向明确。相对于较宽泛的传统课堂，微课的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要——微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂而众多的教学内容，微课的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。

1.4 “悍”：(1)资源多样，情境真实。微课是以课堂教学视频为核心，并“统整”了课堂教学设计(包括教案或学案)、教学素材和课件、教师教学反思、学生反馈评价及学科教师互动点评等多种资源，它们共同构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个与具体教学活动紧密结合、真实情境化的“微教学资源环境”。教师和学生在这种具体的、典型案例化的教与学情境中能达到“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的培养，并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而快速提高教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长，也有助于提升学生的学习兴趣和学习成绩。(2)半结构化，易于扩充。微课既不是多种类型资源的简单堆砌，也不同于以往的“教学资源包”概念。它是以网页的方式将某个知识点或教学主题相关教学资源做结构化的组合，并在教学资源与教学任务、教学活动、教学环境之间建立有意义的关联，形成一个主题突出、资源有序、内容完整的结构化资源应用环境。

2 微课在中职体育教学中的应用

2.1 传统中职体育教学的不足

2.1.1 由于教学时间短缺，每一学年需要完成相当多的课程，学生的学习时间有限，而目前集中授课的形式，也不允许教师单独关注某个学生的学习而影响教学进度。体育课程的课堂学习时间较少，老师讲授的课程内容也有限。

2.1.2 体育课程中动作类的形象知识较多，不仅需要教师进行讲解传授，更需要进行动作的指导演练。传统体育教学中的教学资料不能直观形象地表达此类知识，教师的课堂讲授也不能满足学生自主演练，反复学习的需要。

2.2 微课在中职体育教学中的优势

2.2.1 微课有利于体育教师的教学方式变革，简化教学内容

微课将革新传统的体育教学与教研形式，突破体育课程内容只能在课堂上传授的模式。体育微课视频、教案、PPT课件等资源深度应用，具有针对性，解决了体育教师在传统教学过程中不能解决的教学难题。

2.2.2 微课有利于提高学生体育课学习效果

微课能更好地满足学生对体育技术知识的个性化学习。学生可根据自己的需求选择学习，不管是在课前、课中还是课后，微课既有利于学生对体育运动知识的查漏补缺，又能强化巩固知识，是传统体育课堂学习的重要补充和拓展。

3 结语

加强微课在中职体育教学中的研究与实践，让微课在中职体育教学中发挥作用，需要转变理念，投入开发体育微课。以微课实施所需的软硬件结合中职体育教学展开研究，通过一两个制作好的体育微课个案来探讨微课形式在中职体育教学中的科学运用，制定出相应的实施模式，构建体育微课形式在中职体育教学过程中的实施体系。

[1]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2010(10).

[2]陈进然.对微课教学与高中体育教学有效整合的探讨[J].当代体育科技，2016(3).

[3]蒋华.微课在中职体育教学中的应用[J].科教文汇(上旬刊)，2015(9).

(编辑 文新梅)

Application of Micro Class in Physical Education Teaching in Secondary Vocational Schools

SU Shaohua

(Guangzhou Transportation Vocational School, Guangzhou 510440, China)

With the development of education informatization, the research and application of micro class has been paid more and more attention to. For less time, difficulty in explaining technical action and other factors, the reform of physical education in secondary vocational schools is more urgent. The application of micro class in physical education teaching in secondary vocational schools has special advantages, and the introduction of micro class teaching in the physical education teaching in secondary vocational schools is an effective thinking.

micro class; secondary vocational school; physical education teaching

2016-10-22

苏绍华(1978—)。本科，讲师。研究方向：体育教育。

G630

A

1672-0601(2016)11-0094-02