新疆高职学生思想政治教育质量测评改革研究

陈艳芬

(巴音郭楞职业技术学院,新疆 巴音郭勒 841000)

新疆高职学生思想政治教育质量测评改革研究

陈艳芬

(巴音郭楞职业技术学院,新疆 巴音郭勒 841000)

教育质量测评是高职院校思想政治理论课程建设的重要环节，是提高教学质量与高职学生综合素质的重要手段。新疆高职院校肩负着培养祖国边疆建设人才的使命，高职院校加强思想政治教育有助于促进这一宏伟目标的实现。一直以来，教育质量测评都是制约高职院校思想政治教育难以取得成效的瓶颈。因此，为了满足新疆社会经济各方面发展对职业技术人才的需求，必须对其教育质量测评进行改革。

新疆；高职学生；思想政治教育；教育质量测评

0 引言

自从新中国成立以来，党和政府高度重视思想政治理论课教育工作，发布了一些相关的文献；党的十六大召开，以胡锦涛为总书记的党中央对高职院校的思想政治理论课作出了整体部署；党的十八大强调思想政治教育的时代性与感染力，运用理想信念凝聚人心、鼓舞士气，取得了显著的成效。但是高职院校思想政治理论教学质量测评却一直是薄弱的环节。再加上新疆高职院校面临的环境发生了改变，扩招政策的实施带来的生源剧增、教育资源匮乏，制约着其思想政治教育质量的提升。现阶段相关政府部门工作者以及学术界对思想政治教育工作进行了研究，为其教育质量测评体系的构建提供了有益的参考，但是这些研究还不够系统、深入，实际操作方面的针对性、实效性不足。因此，树立什么教学质量测评理念，构建怎样的大学生思想政治教育测评体系，促进学生坚定正确的政治方向和理想信念，成为当前新疆高职学生思想政治教育质量测评改革的重要议题。

1 更新高职学生思想政治教育质量测评理念

高职学生思想教育质量测评体系主要是指根据社会对高职学生思想政治教育的要求以及被测评对象的实际情况，运用测量与统计分析的方法，实事求是地分析学生思想政治教育的过程与结果，从而作出定性或定量的分析。如今我国社会经济正处于转型时期，学生思想政治教育所面临的外部环境也面临了很大的变化，这就要求其教育质量测评理念也要及时更新。首先，要树立以人为本的测评理念。“以人为本”要求高职学生思想政治教育质量测评从注重社会价值转向注重人的全面发展，重点考核相关政府部门、社会组织、高职院校在促进学生全面发展所作出的努力以及所取得的效果，分析存在差距，提出今后努力的方向；从注重理论思维转向实践效果，结合高职院校思想政治教育工作具体情况，充分尊重测评对象的个体差异，做到教育质量测评既简单又突出重点。其次，要树立“和谐”的测评理念。测评目的和谐，其目的不是找出问题让测评对象难堪，而是在于找到差距，总结经验，推动工作；测评过程和谐，教育质量测评应该关注教育的整个过程；测评方式和手段和谐，教育质量测评突破时空的局限性，采用现代化信息技术辅助测评，更注重对工作常态的考察。同时，还要树立可持续发展的理念。在高职学生思想政治教育质量测评体系中，测评体系应该是在实践中不断修正、完善、可持续发展的；测评方式包括上级测评、自我测评以及第三方测评，是一种可持续发展的方式；测评内容是可持续发展的，从而优化测评效果。

2 构建开放、多元的测评指标体系

高职学生思想政治教育质量测评体系的构建是其整个教育评价过程中最为重要的环节。现阶段高职学生思想政治教育还存在一些不足之处，如教育内容陈旧、教育方法落后等，为此江泽民同志指出开展思想政治教育工作要因地、人、事制宜。新时期高职学生思想政治教育质量测评体系的构建也应该结合高职学生思想的变化及其思想政治教育工作的特点，针对存在的薄弱环节，设置测评要点，明确测评工作，准确构建既注重动态发展过程又注重工作结果的教育质量测评体系。从高职思想政治课程性质与人才培养目标来看，教育质量测评体系还应该具有开放性、发展性与多元性。测评指标体系的开放性在于指标设置的开放性，既包括课堂教学评价又延伸至课堂外与教学外，也就是将学生的校内学习成绩、校外实践情况都纳入测评指标体系中。而测评体系的发展在于指标体系应该是具有弹性的。指标体系的多元性要求在构建质量测评体系时要充分考虑新疆高职院校的差异性与多样性特点，从而制定出切实可行的评价标准，有效指导高职学生思想政治教育工作的开展。

3 实施“三位一体”的教育质量测评方法

教育质量测评主要是指为了达到一定的测评目的而在高职学生思想政治教育质量测评中所采取的评价方式、手段、途径的总称。1995年国家教委在其颁布的《中国普通高等学校德育大纲》明确指出：“德育考评坚持实事求是，采用科学方法与技术手段进行整体考核和综合评定，力求客观公正。”这是对学生德育考评的要求，也是对学校思想政治教育质量测评的要求。这就要求在改革思想政治教育质量测评的过程中要坚持科学性、主体性、方向性、教育性的原则，借鉴其他学科先进的测评的方法，如教学评价学的研究模式、统计学与模糊数学的信息收集与统计方法、教育测量学的测量法则与编造测量的基本方法等。要根据综合素质教育的要求，建立综合素质测评指标体系，保证了教育质量测评的科学性与价值导向；制定和建构综合素质测量模型，包括知识修养的测量与对社会的综合能力测量，保证了测评过程中的导向与可操作性；完善综合素质测评的具体方法，既要发挥传统课程考试的优势，还要引入目标量化考核的方法，对学生的社会综合能力进行量化考评，同时要开展实验性的评价方法，客观评价学生的应变能力、判断是非的能力，最后还要联系用人单位或社会调查机构对学生在后期的职业实践中所表现的情况进行后续跟踪，从而作出科学的测评，保证了测评的目标导向与合理性。值得一提的是，实践环节的测评是高职学生思想政治教育质量测评改革的重要内容，体现了其测评的权重。这三者共同构成了“三位一体”的高职学生思想政治教育质量测评方法，保证高职思想政治教育质量的稳步提升。

此外，还要充分重视高职学生思想政治教育质量测评的效能，这也是测评改革的目的。首先，充分了解高职学生思想政治教育质量测评的诊断功能，了解管理者与教师在教学实施过程中的情况和学生在思想政治课程学习过程中存在的问题以及用人单位的实际需求，从而及时调整教学策略，加强学生的组织管理与监控。其次，发挥测评的激励与导向功能，实现教育质量测评对学生职业生涯的科学规划与发展。

4 结语

高职教育是尚处于探索时期的新事物，新疆高职学生是特殊群体。高职思想政治教育肩负着重要使命，对新疆高职学生思想政治教育质量测评进行有效改革，具有十分重要的意义。新疆各高职院校应该更新测评理念，构建开放、多元、多元的测评指标体系，实施“三位一体”的教育质量测评方法，提高高职学生思想政治教育质量测评的诊断、激励与导向效能，广大教育工作者在实践中不断探索，共同促进新疆高职学生思想政治教育质量的稳步提高与可持续发展。

[1]王斌.思想政治教育评估研究[D].西南师范大学,2004.

[2]史晓雯.高校思想政治理论课教学实效性研究[D].南京工业大学,2015.

[3]胡聪干,王茂胜.高校思想政治理论课教育教学测评与教师职业发展——测评目的反思[J].科教导刊(中旬刊),2011(07).

[4]王光,吴林龙.思想政治教育实效测评标准:一个亟待研究的问题[J]. 东北师大学报(哲学社会科学版),2012(03).

[5]姚茂军,马秋林.试论高职院校马克思主义理论课教学测评体系的概念及其基本框架[J].重庆工贸职业技术学院学报,2013(02).

[6]史艺红.浅析高职教学测评体系[J].鸭绿江(下半月版),2015(07).

(编辑 赵欣宇)

Research on the Reform of Quality Evaluation of Ideological and Political Education of Higher Vocational Students in Xinjiang

CHEN Yanfen

(Bayingol Vocational and Technical College, Bayingol 841000, China)

The evaluation of educational quality is an important link in the construction of ideological and political theory courses in higher vocational colleges. It is an important means to improve the teaching quality and the comprehensive quality of vocational students. Higher vocational colleges in Xinjiang shoulder the mission of cultivating talents in the frontier of the motherland, and strengthening ideological and political education in higher vocational colleges can help to promote the realization of this ambitious goal. All along, the evaluation of education quality is the difficult point for ideological and political education of higher vocational colleges to achieve effective results. Therefore, in order to meet the needs of social and economic development in Xinjiang for vocational and technical talents, it is necessary to reform its quality evaluation of education.

Xinjiang; higher vocational students; ideological and political education; quality evaluation of education

2016-07-26

本文系中国职业技术教育学会德育工作委员会2015-2016年度德育专项课题(项目名称《高职学生思想政治教育质量测评问题研究》，项目编号：DGW1516BZH066)研究成果。

陈艳芬(1982-)，女。法学硕士。主要研究方向：从事思想政治教育、新疆“三史”、马克思主义民族和宗教理论及党和国家民族宗教政策相关的教学和理论研究工作。

G712

B

1672-0601(2016)11-0012-03