通过“三改一加强”提高职业院校教学质量的思考

刘贵生

(兰州石化职业技术学院,兰州 730060)

通过“三改一加强”提高职业院校教学质量的思考

刘贵生

(兰州石化职业技术学院,兰州 730060)

高等职业教育是我国经济发展新常态下国家教育战略的重要组成部分，承担着为国家培养大量的一线技术人才的重任，是产业升级和转移的重要保证。目前高职教育水平相对落后，教学质量有待提高。面对生源质量不高、教师对职业教学认识不足等情况下，如何采取有效的办法，尽快解困职业教学的问题，为此提出“三改一加强”教学改革思路，从思想认识、具体做法等方面提出一些有益的建议。

三改一加强；职业教育；教学质量

1 高等职业教育面临的主要问题

1.1 思想认识不到位

尽管我国高等职业教育已经走过了大约18年的历程，期间也做了大量的思考与探索，高等职业教育也有了长足的发展。但是从现实的情况来看，从教者思想上对高等职业教学认识不到位，没有从国家教育战略、经济转型战略、职业技能强国战略等高度认识职业教育，虽有其他各方面的因素，不可忽视的是从教者从心理没有承认自己将是一线技术员工的教育者，而是希望自己的学生能够在以后的成长中有更好的发展，所以从教者在教学中忽略了实践和技能，重点仍然在理论与知识。

1.2 教学方法不匹配

职业教育的从教者把擅长的理论满堂灌的教学方式继续作为执教的重要形式，这样做，教师们不用太费精力就可以组织一节又一节的课堂教学，而结果是职业技能变为水中月，理论知识也成为半生不熟的食品难以消化。教育管理者必须采取一些办法，督促教师们改变教学方法，提高教学能力，主动适应高职教学要求。

1.3 教学能力严重欠缺

高等职业教学不是比高等教学更低的教育形式，而是更为复杂和实践性更强的教育形式。对于没有多少实践经验的教师来讲，要较好的适应其复杂性面临着诸多困难，表现出的是教学能力严重不足，除了从教者通过自身的努力提升教学能力外，教育管理者要从更高的层次设计教师教学能力提高的新途径，也要从社会上寻找解决问题的能力工具，多管齐下、多措并举，武装一支技能较硬、理论扎实的教学队伍势在必行。

2 通过“三改一加强”提高教学质量的思考

2.1 “三改一加强”的认识与分析

简单讲，“三改一加强”中的“三改”是指在教学活动当中不断地改进教学内容、教学方法和教学效果评价方法，“一加强”是指加强课堂管理，为实施教学活动创造良好的环境。“三改”是自成一体的改革，只改其中的一项或二项，都难以达到良好的教学效果，因为改革教学内容是实现教学目标的基础，改革教学方法是针对教学对象而采取的灵活有效的、学生可接受的施教方法，旨在让学生自觉地、目标明确的吸收教学内容，而教学效果评价方法则在于实现考量教学内容和教学方法之间的匹配程度，是“三改”中最为关键的改革，也是衡量教学目标实现程度的最为重要的评价之一。“一加强”是实现以上改革目的的环境，如果没有一个良好的环境，包括教学设施设备、教学组织、课堂管理等等，再好的改革都难以达到预期效果。

2.2 针对人才培养目标的教学内容改革

随着作业方式的改变和新的技术的应用，用人单位对同一专业毕业生的能力要求会有所变化，作为施教者要跟踪这些变化，不断的调整施教内容，实现教育与就业需求的匹配，提高就业质量，培养有用的人才。所以教学内容不应固化，而要不断完善和改革，这也是高等职业教育以就业为导向的教育面临的巨大困难，因为没有人会告诉你需求市场发生了什么变化，具备什么样能力的毕业生更受到用人单位的欢迎，即便我们获得了就业市场的信息，而培养周期较长可能又会出现市场需求变化而培养方案无法及时调整的局面。所以，作为施教者要实时洞察新技术和新岗位的能力变化，在教学过程当中要做出适当的内容调整，让受教者能够接受到最新的技能和知识。

2.3 针对受教对象的教学方法改革

知识和技能的获得可以有很多种方法，但是哪种方法能够更高效快捷地获得知识和技能，除了方法本身之外，与受教者的特性也具有较大的关系。目前，高等职业教学的受教者往往是中学阶段学业基础较差、学习意识不强、缺乏良好学习习惯的学生，但是我们也看到这样的学生心理素质比较好、动手能力和表达能力较强，也有较好的创新思维，再者他们熟悉现代通信工具的运用，也乐于通过现代化的网络途径获得他们喜欢的知识。他们喜欢被老师表扬，他们喜欢做比较简单的事情，他们也渴望成功等等。以上特点为我们采取恰当的教学方法提供了基本依据。

2.4 教学效果评价方法改革

从教学目标角度讲，通过知识性考查和技能性应用设置效果评价方法；从教学内容和教学方法的匹配度角度讲，通过受教者在受教过程中反应和配合程度设置评价方法，如课堂问答的积极性、课后作业的认真程度、甚至课堂纪律和出勤率等。从引导受教者学习的选择上来讲，更应该设置灵活多样的考核评价方法，真正把学生的知识应用能力和技能的掌握程度作为重点评价内容。

针对不同性质的课程，教师灵活选择教学效果评价方法，教学管理者即要给予教师一定的选择性，也要有一定的监督措施，防止出现流于形式的教学效果评价。

3 结语

高等职业教育承担着国家教育战略和经济转型战略的双重任务，不可谓不重要，作为一名教师一定要高度重视，通过积极实施“三改一加强”，努力提高职业教学的教学水平，为国家培养合格的职业技能型人才。

[1]王川.职业学校学生以学习实践知识为主——对职业学校的教学规律认识之一[J].职教论坛，2012年.

[2]王歧奖.和谐课堂教学中教师的主导作用[J].基础教育研究，2014年14期.

[3]刘淑英.提高职业院校教学质量有效方法探讨[J].教育教学论坛，2014年40期.

(编辑 赵欣宇)

Reflections on Improving the Teaching Quality of Vocational Colleges through “Three Reforms and One Strengthening”

LIU Guisheng

(Lanzhou Petrochemical Polytechnic, Lanzhou 730060, China)

Higher vocational education is an important part of the national education strategies under the new normal state of economic development. It has an important task to cultivate a large number of first-line technical talents for the country and is an important guarantee for industrial upgrading and transfer. At present, the level of higher vocational education is relatively backward, and the teaching quality needs to be improved. In the face of the low quality of students’ resource and the lack of teachers’ understanding of vocational education, on how to take effective measures to solve the problem of vocational education as soon as possible, this paper puts forward the idea of “three reforms and one strengthening” for teaching reform, and puts forward some useful suggestions from thinking and practice.

three reforms and one strengthening; vocational education; teaching quality

2016-07-26

刘贵生(1972-)。副教授，主要研究方向：物流管理。

G712

B

1672-0601(2016)11-0025-02