高职生产过程自动化技术专业“现场仪表安装与维护课程标准”的研究

王景芝

(吉林工业职业技术学院，自动化系， 吉林 132013)

高职生产过程自动化技术专业“现场仪表安装与维护课程标准”的研究

王景芝

(吉林工业职业技术学院，自动化系， 吉林 132013)

现场仪表的自动化、高智能化的发展趋势，使得传统教学内容已不适应企业要求，“现场仪表安装与维护课程标准”是在充分深入企业调研基础上，从仪表岗位需求出发，按照岗位能力要求，确定教学目标及教学内容，通过对课程教学目标、教学内容、师资队伍、考核评价等设计，使课程教学有章可循，切实提高学生专业能力。

现场仪表；课程标准；岗位需求

0 引言

“现场仪表安装与维护课程标准” 是通过对中油吉林石化、四平昊华化工有限公司等企业仪表工岗位调研，针对岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求选择课程内容，与企业专家共同分析确定本课程教学目标，围绕教学目标实现将知识、技能、素质转化为具体的教学内容，并将仪表维修工职业资格标准融入教学内容。

1 课程标准总体设计

“现场仪表安装与维护课程”是生产过程自动化技术专业的核心课程，课程面向仪表工岗位的化工检测仪表及自动检测系统的安装、调试、操作、维护等工作，主要培养学生仪表校验、仪表安装与维护、仪表故障判断、仪表故障排除等能力，使学生掌握生产中现场仪表的相关知识与技能，同时也是仪表工职业资格鉴定的重要组成部分。

课程教学采用任务驱动，学做合一教学形式，有意识地将职业能力训练和职业素养养成融入到教学实施过程之中，在实施过程中，把行业规范、职业标准融入到课程里面，强化技能训练。

本课程内容主要有压力测量仪表及变送器的安装与维护、液位测量仪表及变送器的安装与维护、流量测量仪表及变送器的安装与维护、温度测量仪表及变送器的安装与维护、调节阀及阀门辅助装置的安装、校验与维护六个项目组成，总学时为90学时。

2 现场仪表安装与维护课程教学框架

表1 课程教学框架

3 教学团队要求

需专兼职教师2名。

任课教师应了解专业的培养要求及行业发展趋势和发展动态，具备生产过程自动化技术方面的知识，具有扎实的专业理论教学和实践教学能力，熟悉现场仪表的校验、安装、使用、维护及故障处理等，兼职教师建议选用具有工程实践经验的企业技术人员或技师担任。

4 考核方式的设计

本课程采用理论考核与实践考核相结合的方式，两部分成绩各占总成绩50%。

理论考核内容主要是仪表精度计算、各种常用仪表原理、常用仪表校验方法、常用仪表安装维护、仪表选型等。实践考核以技能操作为主，每完成一个学习单元评定一次成绩，主要考核内容包括操作完成情况、工作态度、团队精神等，注重学生实际分析问题、解决问题的能力。

5 结语

本课程作为专业核心课程，对培养学生职业能力、提高学生就业竞争力起到主要支撑作用，是学生获取仪表维修工职业资格证书、满足用人单位需求的关键，因此按照仪表工岗位能力要求，基于仪表工岗位工作任务，设计本课程标准内容，并按照此课程标准化教学实施， 对提高课程教学质量、达成专业人才培养目标有积极的意义。

[1]刘桂敏. 高职电类专业单片机课程标准的研究[J].辽宁高职学报,2010(7).

[2]王育波. 岗位需求下高职“供配电系统运行与维护”课程标准研究[J]. 教育与职业，2014(14).

[3]韩利伟. 基于工学结合的高职课程标准研究[J]. 职教论坛，2011(11).

[4]杨君，袁利鹏. 高职课程标准制定的研究与实践[J]. 职业教育研究，2011(4).

(编辑 文新梅)

The Study of Curriculum Standards for Installation and Maintenance of the Field Instrument in Higher Vocational Automatic Majors

WANG Jingzhi

(Automation Dept., Jilin Vocational College of Industry and Technology, Jilin 132013, China)

With the development trend of the automation and the high intelligence of the field instrument, the traditional teaching content has not adapted to the requirements of the enterprise. “The curriculum standards for installation and maintenance of the field instrument” are based on the full in-depth company research, starting from the instrument post requirements, according to the post ability to identify teaching objectives and content. Based on course objectives, teaching content, teaching staff, evaluation design, let teaching have rules to follow, and improve the students’ professional abilities.

field instrument; curriculum standard; post requirements

2016-09-04

吉林省教育科学“十二五”规划课题(GH13536)。

王景芝(1969—)，女。硕士，副教授。主要研究方向：化工仪表及自动化方面的教学和研究。

G718.5

B

1672-0601(2016)11-0047-03