关于高职院校辅导员队伍职业化建设的思考

胡艳妹

(常州纺织服装职业技术学院，江苏 常州 213164)

关于高职院校辅导员队伍职业化建设的思考

胡艳妹

(常州纺织服装职业技术学院，江苏 常州 213164)

只有具备专业职业技能的高职院校辅导员才能为学生提供有实效的、个性化的指导与服务，这就对高职院校辅导员的职业素质及其队伍职业化建设提出了更高的要求。本文从高职院校辅导员队伍职业化建设的重要性入手，思考提出若干加强职业化建设的措施，以期对高职院校有一定的参考作用。

高职院校；辅导员；职业化；队伍建设

0 引言

辅导员是高职院校开展学生思想政治教育工作的骨干力量，其根本任务在于引导学生健康成长。最近几年，国家越来越重视辅导员队伍建设，辅导员也因此受到更多关注。较普通高等学校而言，高职教育的起步晚、发展迅速，各高职院校辅导员队伍建设普遍存在职责不明、职业化不强、队伍不稳定等问题，高职院校辅导员队伍职业化建设亟待加强。

1 高职院校辅导员队伍职业化建设的重要性

辅导员队伍职业化指的是一种工作过程，辅导员要凭借自身的职业素养来适应并完成本职工作，而该过程极富动态性，辅导员要把本职工作视作长期甚至终身从事的职业，并为之不断努力，坚持提升自我，把自己变成优秀的职业人。高职院校辅导员工作杂、任务重、压力大，辅导员队伍走职业化建设之路是非常重要且迫切的。同时，面对新的形势，高职院校辅导员队伍职业化建设更是学生管理工作规范化、科学化的需要[1]。打造一支职业化的辅导员队伍不仅是时代发展需要，更是高职院校加强人力资源建设的必然趋势。

2 加强高职院校辅导员队伍职业化建设的措施

2.1 加强队伍领导，增强辅导员队伍职业化建设意识

高职院校应对辅导员实行院系、学校的双重领导，各级党政领导也要给予辅导员队伍职业化建设高度的重视，把它作为高职院校培养人才及党政工作的重要职责以及各级领导年度考核的主要内容。学校与院系要把建设职业化辅导员队伍摆在与建设科研队伍、开展教育教学工作同等重要的位置上，致力于完善政策、健全机制、统一领导，不断增强建设职业化辅导员队伍的意识。同时，学生工作处是管理高职院校辅导员队伍的一个职能部门，它应联合院系一起完成辅导员管理工作，其他相关职能部门也需通力合作，增强职业化建设意识，全面落实建设职业化辅导员队伍的各项任务。另外，高职院校还应建立健全辅导员行政职务晋升体系，将其工作积极性与主观能动性充分调动起来，在体制与机制上有效加强辅导员队伍的职业化建设。

2.2 明确辅导员的职责，适度分离教育和管理

目前，专家学者们呼吁把辅导员从繁琐的学生日常事务中解救出来，然而呼吁并不是切实可行的办法，关键在于要解决高职院校辅导员岗位双重角色的冲突，明确其工作职责，适度把教育职能与管理职能分离开。因此，高职院校应尝试把辅导员工作的重心移向学生的思想政治教育，由班主任负责开展学生的日常管理工作，形成班主任、辅导员两支学生管理队伍，并明确各自的职责。其中，辅导员的基本职责有：引导学生思想，给予学生成长教育及心理、生活的辅导，指导学生就业等，为学生的健康成长提供相关信息咨询、指导[2]。换言之，高职院校应针对辅导员岗位实行专业分工，把队伍职业化建设及发展方向分成：职业指导师，即提供职业生涯规划指导、就业指导；心理咨询师，即提供心理健康教育及咨询；生活指导师，即负责指导学生的生活，并开展学生公寓文化建设活动；社会指导师，即指导学生参加社团、社会实践活动等。如此一来，高职院校辅导员就能从繁琐的学生事务中得到解放，全身心投入学生思想政治教育工作，为职业化发展提供条件。

2.3 建立长效培训机制，提高辅导员职业能力

在辅导员任职之前，高职院校结合学校具体情况、专业特色对其实施有针对性的职业培训是很关键的，而当下很多院校在培训辅导员时存在内容多、时间短的问题，导致辅导员难以充分理解培训知识，更无法做到学以致用，没能掌握基本的辅导员工作技能。因此，高职院校应搭建多渠道学习平台，建立分层次、多形式的培训体系，增强辅导员培训的针对性，做到在职学习与脱产进修相结合，理论学习与经验交流相结合，促进辅导员职业化发展。具体包括：新聘辅导员要接受系统的岗前培训，在职辅导员要接受业务知识及工作技能的日常培训；针对辅导员在学生管理中遇到的热点、难点问题组织开展专题培训；对所有辅导员实施心理咨询师、职业规划师等职业资格技能培训；对辅导员骨干实施深化的、全方位的专业培训，增强辅导员骨干对其他辅导员的典型示范作用。

2.4 完善职称职级晋升制度，推动辅导员队伍职业化建设

国家教育部明确指出，辅导员是组成学校管理队伍、教师队伍的重要部分，具备干部、教师的双重身份[3]。作为组成干部队伍的部分，应针对辅导员队伍依据干部职务晋升程序实施行政职务认定，以充分考虑学生思想政治教育工作的艰巨性、复杂性为基础，依据德、能、绩、效等标准建立起一套完善的、适应辅导员工作规律及特点的辅导员行政职务晋升体系，将其工作积极性与主观能动性充分调动起来，在体制与机制上有效加强辅导员队伍的职业化建设。作为组成教师队伍的部分，应针对辅导员队伍依据教师职称评聘序列认定其专业技术职务，并与思想政治教育职务序列相互衔接，依据助教、讲师、副教授、教授等对辅导员的技术职务进行职级评聘，把思想政治教育专门的职务序列落到实处。

3 结语

高职院校辅导员队伍职业化建设是一项艰巨的、长期的系统工程，是高职院校正常开展学生思想政治教育和学生工作的基础。今后，高职院校在辅导员队伍建设方面要持之以恒、常抓不懈，立足辅导员队伍职业化的内涵进一步加强其职业化建设，并注重总结经验与教训，为提高辅导员队伍职业化水平、提高学生思想政治教育实效提供保障。

[1]王玲.困境与出路:高职院校辅导员队伍建设转向研究[J].成人教育，2014(08)：25-27.

[2]邓鹏.试论高职院校辅导员队伍职业化的建设路径[J].太原城市职业技术学院学报，2014(08)：32-34.

[3]孔凡凤，姜林波.高职院校辅导员队伍职业化建设的问题及对策研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2015(03)：62-64.

(编辑 赵欣宇)

Reflections on the Professionalization Construction of the Counselor Team in Higher Vocational Colleges

HU Yanmei

(Changzhou Textile Garment Institute, Changzhou 213164, China)

Only the higher vocational counselors with professional vocational skills can provide students with effective and personalized guidance and service, which puts forward higher demand for professional quality and the professionalization construction of the counselor team in higher vocational colleges. This paper starts with the importance of the professionalization construction of the counselor team in higher vocational colleges, and puts forward some measures to strengthen professionalization construction, so as to provide a certain degree of reference for higher vocational colleges.

higher vocational college; counselor; professionalization; construction of team

2016-07-25

胡艳妹(1977-)，女。硕士，讲师。主要研究方向：学生管理。

G712

B

1672-0601(2016)11-0021-02