应用型本科院校《展示设计》课程有效性研究

刘沣元，王玉辉

(齐齐哈尔工程学院，黑龙江 齐齐哈尔 161005)



应用型本科院校《展示设计》课程有效性研究

刘沣元，王玉辉

(齐齐哈尔工程学院，黑龙江 齐齐哈尔 161005)

摘要：《展示设计》是环境艺术设计专业的一门专业课程。文章着重探讨教学过程中面对的实质性的问题，从逐步改革课程现有的教学方法，逐步完善课程的教学评价，从建立师生互动式教学模式等方面深入探讨了提高《展示设计》课程有效性的教学措施。

关键词：应用型本科院校；展示设计；课程有效性

0引言

《展示设计》是应用型本科院校环境艺术专业所开设的一门综合性设计课程，主要是对展示设计的基本设计原理，空间构成要素，设计程序及施工方法进行研究。课程一般安排在大三下学期，以环境艺术设计学科为主，与建筑设计、环境艺术设计、视觉传达设计、产品设计，舞台美术设计等学科都有相容相兼的内容，具有非常复杂的交叉学科特征。在理论知识上又与人体工程学、行为心理学相关。

1课程现状

在展示设计课程教学中，现在主要出现的问题是：

1.1教学内容与社会需求脱节

教学模式是以教师为中心对学生灌输知识，使学生在短时间了解展示设计的方法、原理，但是对培养学生如何灵活运用知识远远不够。

1.2设计缺乏创新

多数学生在接受设计作业后，把查阅相关资料变成抄袭资料。

1.3艺术与技术脱节

艺术与技术相脱节的情况相当严重，学生设计的方案缺乏科学性与可行性。

2逐步改革课程教学方法

在课堂教学中要做到少而精，发挥学生的自主意识。要基于学情和课程内容出发，一方面，要求教师深刻理解教学内容和教学目标；另一方面，要了解学生对本节课知识的掌握情况，再将教学的难点、重点重复讲解，分清内容层次。《展示设计》是一门实践性较强的课程，主要以培养学生展示设计能力为目标，在教学上注重空间设计的同时应该注重实践，增强职业技能。因此，在教学过程中要采用适宜的教学方法，教师在课前预留一些问题，让学生进行自学，然后再在教师的引导下进行归纳、总结，并选择一些经典的项目任务来让学生完成，内容不在多，而在于精，在学生完成之后，要进行总结点评。

在教学中还应注重培养学生的创新意识、审美能力。让学生懂得模仿和借鉴只是一种设计手段，靠自己在设计创新的过程中可以发现很多偶然的设计效果，更能锻炼自己的能力，积累设计经验。教师在课上还应多给学生看一些最新趋势的国内外的设计幻灯片。鼓励学生要有多思考和打破常规的创新精神，把学到的知识、设计方法不断地加以实践与运用。此外，还应让学生了解市场，了解社会，接触商家厂家关注消费者的心理。在课程设计上，要真正做到理论和实践相结合。除了课堂上的理论知识的传授之外，还应根据本专业的特色在课程中进行必要的社会调研。

3逐步完善《展示设计》课程的教学评价

科学、有效的教学评价直接影响到学生对知识技能的掌握和思想感情的发展，提高《展示设计》课程的教学效果。首先，评价内容要全面，既要重视学生对所学知识和技能的理解和掌握，又要重视学生的学习兴趣、学习动机、学习习惯等。其次，教师在教学中及时捕捉学生的闪光点，多鼓励，少批评。还要结合学生自我评价、小组互相评价。再次，要让评价途径、评价方式实现多样化。既要定期评价，又要在练习、讲授新知识、复习检查等教学活动时给予即时评价。

4建立启发式互动式教学模式

《展示设计》课堂教学应恰当处理“学”与“教”的关系，避免单向灌输模式，要以学生为中心，教师为主导，讲练结合、互动密切，突出重点、抓住关键，紧密结合实际，随着教学活动的展开而积极地调动学生思维与探索。

5变个体学习为分组学习，优化学习方式

首先，要根据“教师为主导、以学生为主体”的原则，在《展示设计》课堂教学中让学生组成学习小组，鼓励学生小组操作、应用、分析和评估，把学生置身于思考和解决问题中，为他们创造更多自学的机会。遇到复杂的问题，教师应该先给学生思考时间，再进行分析汇报，而后教师用精要的语言来总结知识点，最终达到提高教学效率的目的。此外，要在考核方式上进行改良，实施竞争机制，把“分”交到学生手中，变教师考核全体为教师指导下的学生自己相互考核，调动学生学习的积极性、主动性。

6注重社会实践，建立企业合作

《展示设计》课程的实践性较强，一定要让学生走出去，不能仅仅通过课堂的图片教学，要根据教学中具体情况，开拓社会实践的渠道和方法，增强技术应用的能力。

首先，展示设计是一个三维的空间，展示场所的周边环境、建筑结构、参观流线等因素都与最终的设计好坏有很大的关系。但仅从图片案例上了解展示空间是远远不够的。只有通过现场的考察与调研才能对知识有全面的了解。

其次，在实践性教学环节中，应组织学生们到展示公司参观实习。参观学习展示场所的设计、施工流程等。现场请经验丰富的设计师来讲解，学生拜师学艺，对不懂的地方提问。这种直接进到职场第一线去学习的方式，会推动学生们学习的热情，让学生学到在课堂中学不到的知识，比如施工的工艺，有利于学生理论知识理解和技能的巩固。

7结语

综上所述，在应用型本科院校环境艺术专业《展示设计》课程中，我们既要让学生掌握基础的理论知识，激发学生的自主学习能力，培养创新能力，又要将理论知识应用于实践工作，让其参与到真实的展示设计工作过程中。实施有效性教学，面对市场，面对学生，不断调整教学方式，不断更新教学理念，紧密加强教师和学生，学生和教师之间的互动性，才能完善教学的有效性，推动教学水平不断提高。

参考文献：

[1]孟祥玲，王静. 对《展示设计》课教学改革的思考[J]. 哈尔滨理工人学艺术学院，2004.

[2]吴智萤. 《环艺专业展示设计课程教学模式的创新性研究》[J]. 读与写杂志.2012.

[3]吴小萱. 培养设计的多维性思考方式-案例教学法在展示设计课程的应用[J]. 装饰，总210 期.

(编辑文新梅)

“Exhibition Design” Course Effectiveness of Application-oriented Colleges

LIU Fengyuan, WANG Yuhui

(Qiqihar Institute of Engineering, Qiqihar 161005, China)

Abstract：“Exhibition design” is one course of the environmental art design major. The article focuses on the substantive issues faced in the process of teaching. From the gradual reform of the existing teaching methods of the course, gradually improve teaching evaluation of the course. From establishing interactive teaching mode between teachers and students, and some other aspects, deeply discuss the measures to improve the effectiveness of “exhibition design” course.

Keywords：application-oriented colleges; exhibition design; course effectiveness

中图分类号：G42

文献标识码：B文章编码：1672-0601(2016)02-0032-02

作者简介：刘沣元(1983-)，女。本科，讲师，主要研究方向：室内设计。

收稿日期：2015-11-20