高职《智能仪表技术》课程项目化教学改革的探索

刘　瑞，刘欣玉

(安徽机电职业技术学院，安徽 芜湖 241000)



高职《智能仪表技术》课程项目化教学改革的探索

刘瑞，刘欣玉

(安徽机电职业技术学院，安徽 芜湖 241000)

摘要：在高职专业课程教学中，项目化教学模式已成为高职教育倡导的一种教学方法。本文以工科类专业课程《智能仪表技术》为例，探索项目化教学改革在高职教学中的应用，重点介绍《智能仪表技术》课程项目设计，项目的教学实施流程，并对项目化教学模式在实际应用中面临的一些问题进行讨论。

关键词：项目化教学；智能仪表技术；教学改革

0引言

随着社会的不断进步和发展，互联网和电子产品的普及，高校课堂逐渐演变为台上老师讲得卖力乏味，台下学生几乎充耳不闻，而是在埋头看手机，即所谓的低头一族。为了解决当下这个难题，全国高校都在努力开展各种各样的教学改革，课堂教学改革已引入微课教学、慕课教学，项目化教学等多种形式。目前，高职已有多门课程的项目化改革正在如火如荼地进行。本文针对课程《智能仪表技术》，结合理实一体化教学模式改革对本门课程的项目化教学进行探索与研究。

1《智能仪表技术》课程项目设计

《智能仪表技术》是三年制高职应用电子技术专业、过程控制自动化等专业的一门职业技术课程，由于高职学生的理论基础不扎实，采用一贯的传统理论课堂教学方式，对于高职学生来说，接受这种较复杂的理论知识比较有难度，所以该门课程的教学效果不甚理想。因而特别需要开发出一种行之有效的教学方式来改善现在的教学模式，从而提高教学质量，培养出更加优秀的高职技术人才。针对本课程的特点，选择了项目化教学。所谓项目化课程，是指以工作任务(项目)为中心，选择、组织课程内容，并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式。项目化教学转变了传统的教学方式，由原来单纯的教师课堂填鸭式教学，转换为学生为完成某个任务而进行的自主学习。

本课程的项目化教学改革，是针对传统的纯理论课教学进行的以项目化教学为主导的教学方法的改革，从智能仪表在自动化生产领域中的重要作用为着眼点，将本课程与相关专业的其他专业课系统地联系起来，设计出以项目为导向、学生在项目学习要求的基础上学习相关知识的教学模式。

《仪器仪表技术》任务主要是介绍智能仪器的工作原理、基本构成、信号的输入、输出与处理，人机界面，以及仪表的使用及维护方法，并结合实际的智能仪器，简要介绍智能仪器的初步设计方法。通过项目设计，每个项目以一个典型的应用案例为任务，围绕任务的解决而展开教学，突出知识的应用性，让学生先了解任务完成所需要的理论知识，然后通过实践的方式来进行项目任务的完成，引导学生主动探索项目的相关知识的技能，从而使学生掌握智能仪表的相关专业知识，提高学生的知识水平，同时培养学生的沟通能力、学习能力、创新能力和协作能力。

根据本课程的教学任务和特点，设计5个项目教学环节，如表1所示。

表1　项目化教学环节

1.1课程内容

项目化教学具体知识内容变化不大，但是在知识的组织方式上将进行一个很大的改变,即是将纯粹的理论知识介绍，转换为一个一个的项目，将教师所讲授到的知识点在一个一个的项目里体现，而通过项目化教学，将纯理论知识分解为项目所需要的知识点，使学生在进行项目的过程中学习该项目所需要的知识，这样更便于学生理解并接受新的知识，从而完成对所学知识的掌握。

1.2教学形式

由于知识的组织方式发生了很大的变化，所以在教学形式上也会跟着有很大的改变。传统的教学模式是以教师课堂教授理论知识为主，学生被动接受教师所讲授的理论知识，而项目化教学打破了传统教学模式，将课堂上以教师为主体的理论教学转变为以完成项目为目标的学生为主体的教学模式，这样学生在学习过程中不是被动地在学习，学习的积极性就会明显提高，从而提高了学生的学习兴趣；并且采用项目化教学模式，适合于小班上课，而小班上课的优越性不言而喻，能充分发挥学生的自主能动性，同时又能充分调动学生的学习积极性，从而达到较好的教学效果。

从教学效果看，采用这种项目化的教学模式，使学生学会了学习和运用新知识、新技能的方法，体验了知识技能的“边学边用，活学活用”的价值，学生自主学习能力初步形成。学会了面对问题、分析问题、解决问题的方法。

2课程的项目化教学流程

现以项目——“如何实现液位的自动控制”为例介绍项目化教学流程，按照项目的提出——理论讲解——提出解决方案——讨论的教学思路进行。

2.1项目的提出

问题：如何实现液位的自动控制。

例如：某化工厂生产液化天然气，大罐中的液化天然气的液位高度有一定的要求，要根据实际需要利用某种仪表使监控液位高度在一定的范围内。

传统的仪表，其设计目的一般为测量各种信号来实现对测量数据的显示、记录等，仪表的功能也比较单一，例如在化工、热工及自动化生产过程中经常用到的各种仪表，在日常生中也有水表、电表及汽车上的速度表等。也就是说这类仪表是直接把测量信号转换成所需要的指示值，从而指示出来。但这类仪表显然无法完成上述问题的任务。因为这个问题除了要能够显示液位的高度，最重要的还要完成控制任务，从而实现对液化天然气大罐液位高度的监控。那么，就要去设计这么一种类型的仪表来完成上述任务，这就是智能仪表。

2.2智能仪表的基本知识

在以上所提出问题的基础上，引导学生进行智能仪表的相关基本知识的学习。

2.3项目的解决方案

针对提出的问题，我们需要一种监控液化天然气大罐液位的智能仪表。如图1即为一种监控液化天然气大罐液位的液位智能仪表。

图1　液位智能仪表

在课堂项目化教学过程中，可以用一个实物图让学生切实明白这么一类智能仪表，在了解了相关的基础知识的基础上，对智能仪表有一个直观和全面的认识。避免了学生只学习理论知识，学完之后还是不知道智能仪表到底是什么。

3结语

(1)任何改革都不是一蹴而就的，先从学校领域和模拟领域出发, 由教师自行设计一些与教学内容相关的涵盖一定知识内容的“基础性项目”，探索积累“项目教学”的经验，加强交流合作，以克服教学改革中的困难，并找到适合自己的基于工作过程的项目化教学模式，然后再引进一些类似德国学校的综合性强的、相对复杂一些的要求比较高的装配“产品”。

(2)学生计划工作和组织协调能力还较差，需多方位设置教学项目，在平时的过程中不断培养。另外，项目化教学方式不便于管理学生管理，很多工作不能在课堂上完成，而只能靠学生自觉完成，这样以来，使得有些学生做得很好，而有相当一部分学生存在依赖心里，靠同组内其他同学完成。

(3)必须与教育教学改革相结合。项目化的教学改革是一整套的改革，随之而来的是与之相适应的专业培养方案、课程教学计划、课程结构和内容、教学考核评价方法，教材等。另外学校还须加强专业图书资料和相关基础设施的建设(专业工程手册、材料手册、“四新”专业资料、网络、项目制作岗位建设(实训场所的布置)等)。

(4)应有与项目化教学相适应的师资力量。现有的教师资源还比较单一，大多数还属于从学校到学校的教师，具有综合知识和综合技能的师资严重短缺，应在平时通过多种途径培养“多能型”教师，从而推进项目化教学改革进程。

参考文献：

[1]Ye Tao,Chen Wei. Analysis on Project-Driven Teaching Method[A];2013教育技术与信息系统国际会议论文集[C]. 2013年.

[2]朱一轮. 智能仪器基础[M]. 电子工业出版社,2011.

[3]蒋文. 任务驱动项目导向教学模式的应用——以《网站规划与设计》课程为例[J]. 高教论坛;2011年10期.

[4]李惠莹. 项目化教学的设计与应用研究[D]. 沈阳师范大学;2014年.

[5]徐凯. 高职院校课程项目化教学实践设计探讨[J]. 现代企业教育,2013(4):46-51.

(编辑文新梅)

Exploration on the Project-oriented Teaching Reform ofthe“Intelligent Instrument Technology” in Higher Vocational Colleges

LIU Rui, LIU Xinyu

(Anhui Technical college of Mechanical and Electrical Engineering, Wuhu 241000, China)

Abstract：In the course teaching of higher vocational education, project-oriented teaching mode is a advanced teaching method of higher vocational education. In the paper, taking engineering professional course “Intelligent Instrument Technology” as an example, project-oriented teaching reform in higher vocational teaching is explored. Course project design, and teaching implementation process of the project of “Intelligent Instrument Technology” are introduced, and the problems in the practice of project-oriented teaching mode are discussed.

Keywords：project-oriented teaching; Intelligent Instrument Technology; teaching reform

中图分类号：G718.5

文献标识码：B文章编码：1672-0601(2016)02-0036-03

作者简介：刘瑞(1980-)，女。硕士，安徽机电职业技术学院电气工程系讲师。主要研究方向:电气仪表自动化。

基金项目：安徽省高校院级项目(2013ZY149)；安徽机电职业技术学院校级教学研究项目(2014yjyxm29)

收稿日期：2015-11-18