高中历史教学中学生责任意识的培养研究

钱　炜

江西省彭泽县第一中学，江西　彭泽　332700



高中历史教学中学生责任意识的培养研究

钱炜

江西省彭泽县第一中学，江西彭泽332700

摘要：在高中阶段的历史教学工作开展中，如何更好地培养学生的责任意识，是历史教学工作的一项重点教学目标。在具体教学工作开展中，历史教师要对自身的教学意识进行创新和完善，在培养学生基础历史知识的同时，关注学生责任意识的成长，更好地促进学生的全面发展。

关键词：高中历史教学；学生责任意识；培养思路

一、引言

对于高中阶段的教学工作来说，培养学生的知识水平已经成为了众多教学目标中的一部分内容，在培养学生基础知识水平的基础上，促进学生综合素质的成长，这已经成为了当前素质教育的重要内涵。高中阶段历史教学工作的开展，其不仅仅需要学生对于历史知识进行了解和掌握，其更需要学生通过历史来领悟更加深刻的内涵，在历史知识的学习过程中更好地对现实社会进行理解。高中阶段历史教学内容涉及到了多方面的知识，对培养学生的综合素质，尤其是责任感来说具有重要的意义。对于学生责任意识的培养来说，高中历史知识中涵盖了丰富的资源和内容，在历史教学的过程中，教师要基于对学生历史知识教学的基础上，让学生的责任意识得到更好地培养。历史学科本身涉及了文化、社会发展、军事、政治、外交、经济等多个领域的内容，将其与责任意识的培养进行结合，具有良好的前置意义，可以更好地通过不同知识点，对学生进行鼓励和感染。历史学科具有较强的综合性和典型性，是对于人类社会发展规律的全面总结，利用经验来更好地推动发展。下文就对于历史教育中责任意识培养的相关内容和问题进行了分析和探讨。

二、培养学生责任意识的策略

第一，重视对学生学习兴趣的激发，让学生在充满兴趣的环境下提高自身的责任意识。对于学生来说，历史知识的学习相对枯燥，并且很多知识点的记忆上都具有很高的难度，如果学习过程中没有对于学生学习兴趣进行有效地引导和激发，那么整个课堂的教学效果就难以得到有效地保障。在一个充满兴趣的环境下，学生可以形成更加强大的学习驱动力，并且更加自信地参与到整个学习活动当中，更加心甘情愿地去完成自身的学习目标和学习任务，这对于学生的成长来说是至关重要的。在历史教学的过程中，对于学生学习兴趣的有效激发，有助于培养学生良好的学习品质和学习意识习惯，让学生更好地参与到教师的教学思路中，这样责任意识的培养也就可以得到更加全面的保障。

第二，对历史知识教学进行深入的挖掘。教师在课堂教学的过程中，要对于知识内容进行充分的挖掘，并且更好地对相关课程资源进行利用，从而达到教学目标。历史教学活动中，很多历史知识的资源都可以被进行更加深入的利用，从而更好地达到强调历史学习目标目的。例如，在对于五四运动这一历史事件讲解的过程中，教师就可以对于当时这一运动出现的历史背景等相关内容进行深入的讲解和探究，提醒学生这一段历史，让学生更好地提升自身社会责任感。教师在课堂教学中，也要结合不同的教学内容对于课堂的问题进行精心的准备和设计。一些优质课堂问题的设计，可以更好地提高学生对历史知识点的记忆和理解效果，同时也能达到其责任意识的培养需求，让学生的思维更好地活跃和激发。例如，在抗日战争这一部分历史知识教学的过程中，教师可以巧妙地引入所设计的问题：“如果国共两党在当时没有相互合作，那么最终中国抗日战争的结局又会是什么样呢?”。这种开放性问题的设计，可以更好地激发学生对于问题的分析解决意识，并且让学生在合作参与中得到责任意识的培养。另外，教师也可以通过历史事件的重现和情境的制定，让学生的责任意识得到更好地培养。例如，在鸦片战争相关历史知识讲解的过程中，教师要主动地引导学生对于当时社会背景和人们的处境进行了解，结合课本的教学内容，让学生以当时社会群众等不同的身份和角度对于自身对这一历史事件的看法进行表达。这种通过历史情境的带入，可以让学生更好地对想象能力进行发挥，其不仅可以让学生更好地对历史知识进行了解和掌握，同时学生自身的责任意识也可以得到更好地强化。

第三，推进历史实践教学的落实。历史教学中，实践教学的有效推进，对于培养学生的责任意识来说也是非常重要和关键的。在历史教学活动中，教师可以结合某一具体的专题和事件，引入课堂讨论和分组学习的模式，围绕一个特定的主题和事件展开教学活动中，这种教学活动较为灵活和直接，并且可以更好地与实际教学内容进行融合，具有良好的实践效能，同时也能强化与实际生活之间的联系，让历史知识得到更加实际的映射，并且体现出与其他学科之间的关联。通过在这种专题教学和事件的应用，对于培养学生责任意识来说具有独到的效用。历史教材中，很多知识点和素材内容都可以为教师的教学活动提供良好的资源内容。教师可以结合不同的教学素材，制定和编写一些课本剧活动，让学生扮演不同的历史任务和角色。在扮演的过程中，学生可以更好地感悟不同社会历史背景下的变革，让学生的社会责任意识得到进一步的强化和提高，同时学生也可以更加深入地对历史知识进行掌握和了解。另外，分组讨论也是一种有效地教学手段。通过分组讨论的应用，学生可以自由分组进行讨论，在讨论的过程中，学生不仅可以对历史问题进行更好地掌握，同时也能在沟通和交流过程中形成良好的团队意识和责任意识。

三、结束语

总而言之，在高中阶段历史教学工作开展的过程中，教师要关注在培养学生基础历史知识的基础上，增加和融入责任意识培养的相关内容，更好地提高历史教学效果，帮助学生实现全面的发展和成长。针对当前历史教学工作的特点和学生的认知规律，责任意识的培养应该更加科学、自然地融入到整个课程体系当中，丰富教学途径和教学手段，更好地确保整个教学活动的成效。

[参考文献]

[1]杨兴玉.新课改背景下高中历史教学实践的探索[J].现代阅读(教育版)，2013(22).

[2]熊扬伟.新教学方式在高中历史的研究[J].现代阅读(教育版)，2013(22).

[3]张涛.高中历史教学中学生责任意识的培养分析[J].新课程学习(中)，2011(12).

中图分类号：G633.51

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)08-0192-01