对初中语文课堂导入艺术的探讨

韩卫军

摘 要：一个成功的导入，犹如一把开启学生心智、激发学生兴趣大门的钥匙，能够消除学生在上课之前的一切心理杂念，将注意力转移到课堂学习中来，对于一节课教学效率的提高，起着重要的决定作用。鉴于此，身为初中语文教师，在课堂教学中应该讲究导入艺术，使学生饶有兴趣地投入到对语文新知的学习和探索中。

关键词：初中语文；课堂导入艺术；悬念式；直观化

笔者结合自身多年来对课堂导入艺术的探索，对初中语文课堂导入的方法提出幾点粗浅建议。

一、进行悬念式导入，诱发学生强烈的求知欲望

在进行语文知识的教学时，我们可以向学生提出与教学内容相关且富有悬念性的问题，使之与学生原有的知识认知发生强烈的冲突，令学生产生强烈的疑问和好奇心理。

比如，在学习《三颗枸杞豆》这篇课文时，一上课，我就对学生说道：“同学们，自古以来，世间万物都被人赋予了意味隽永的寓意，如小小的豆子，古代文人就借助它表达过各种各样的感情，像表达手足之情的‘煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，表达纯洁爱情的‘红豆生南国，春来发几枝等等，但是，我们今天要学习的，是大家在日常生活中常见的枸杞豆，小小的枸杞豆，却改变了一个人的未来，那么，它究竟是如何改变一个人的未来的呢？其中有着怎样的故事？”此问题一出，学生的脸上立马也表现出了惊诧的表情，都在想“小小的枸杞豆，有这么大的作用吗？是如何改变的？”……这样，我通过在上课一开始提出富有悬念性的问题，吸引了学生注意力，诱发了学生强烈的求知欲望。

二、进行直观化导入，激发学生浓厚的学习兴趣

初中生还比较偏重感性认识，思维模式也主要以形象思维为主，所以，根据初中生的这一心理特点，我们可以在语文教学中大胆采用现代化教学技术，进行直观化的课堂导入，使学生对语文新知产生浓厚的学习兴趣。

比如，在学习郦道元的《三峡》这篇文言文时，一上课，我就利用多媒体技术在投影屏幕上呈现出三峡的壮丽景象，如直入云霄的山峰、重重叠叠的峭壁、白色的急流、碧绿的潭水、飞流而下的瀑布、猿叫的回声……学生都在陶醉之时，我说道：“现在大家看到的，就是长江的华彩部分——三峡，那么，历史上的三峡又是怎样的一种景象呢？下面，就让我们一起来学习郦道元的《三峡》。”这样，我通过运用现代多媒体技术，进行了直观化的导入，激发了学生的学习兴趣，学生能以最快的速度投入。

综上所述，作为初中语文教师的我们，必须讲究课堂导入艺术，使学生饶有兴趣地投入到对语文新知的学习和探索中。

参考文献：

赖伟先.初中语文课堂教学导入呈现技巧[J].新课程学习：中，2014（04）.

编辑 韩 晓