初中数学课堂教学的有效性之思考

周军

摘 要：追求课堂教学的有效性，教师不仅要认真备课，准确把握课堂教学内容，抓实课堂教学的每个环节，同时要注重提升教师的语言表达能力。这些都是实现有效课堂教学必不可少的环节。从初中数学学科有效性教学的细节入手，阐述了如何提高课堂教学效率。

关键词：初中数学；课堂教学；有效性

新课程理念下的初中数学课堂教学要实现预期教学目标，有效性问题值得每位教师关注。初中数学课堂教学的有效性是指在数学教学活动中，教师根据教学内容并结合学生的身心发展特点，采用各种方式和手段，用有限的时间、最少的精力投入课堂探究活动，取得预期教学效果，满足不同类型学生的需要。那么，如何提高初中数学课堂教学的有效性？根据个人的肤浅认识，需要做到三个字“细”“巧”“精”。

一、备课要细

课堂教学的有效性首先体现在备课环节，教师要在备课环节做到细，从备教材到备学生、备教法等，充分考虑学生的认知能力，考虑学生的发展需要等。

1.备教材。不仅体现在教师深入教材，挖掘教材的内涵，研究对应的课标等，还应体现教学重难点的落实及如何突破。在备课环节，教师要从教法设计、新课引入、新课进行、教具利用、针对训练、作业布置等角度，围绕教学目标有针对性地设计。

2.备学生。从学生已有的知识经验出发，根据学生的实际学情和现有的教学条件，充分调动学生学习的积极性、主动性，激发学生内在的学习动力，突出学生的主体地位。同时，数学学科学习，教师要考虑不同层次学生的需要，让其都能得到充分发展。

3.备教法。教学方法的选择，教师要根据教材内容、学生水平等因素采用有效的教学模式。比如，从教材内容方面考虑：对于概念、定理、公式、法则，为了凸显知识形成，可采用发现模式；对于阅读讨论的内容，可采用自学模式等；对于基础较差的学生，应突出基础性教学，大多采用讲授模式。

二、设计要巧

课堂教学设计是提高课堂教学有效性的根本保证。教学设计要遵循学生的认知发展规律，突出“趣”“巧”“精”，能够激发学生的探究兴趣，让学生积极参与课堂探究活动；在关键环节要巧，能够引领学生巧妙突破教学重难点，在选题方面要突出例题与练习的典型性，精选习题等。必要时，教师不妨采用自主探究与合作交流相结合的教学方法，设计好探究的主题，引导学生自主探究，在合作交流中总结归纳得出结论；教师还可以结合教学内容灵活采用多样化的教学手段，应用多媒体数学教学能提供丰富动感的图形、图像，展现出异彩纷呈的数学世界，让学生在多彩的图形世界中感受数学魅力。

三、语言要精

数学学科的语言要体现逻辑性、科学性、言简意赅等特点。通过精准的数學语言叙述，锻炼学生的思维；通过准确、简洁的语言有助于严格的逻辑推理和抽象概念的建立，减少错误语言信息带来的误导。当然，这需要教师在平时的教学实践中不断揣摩、不断总结。还要求教师有扎实的理论基础，这样的课堂教学中，数学语言能够游刃有余，如鱼得水。

同时，通过言简意赅的设问，让学生在问题情境中积极主动地探究新知，让学生在参与中得到思维的锻炼。

总之，新课程理念下的课堂教学，应突出教学的有效性。作为教师，要积极倡导动生活动的课堂，合作交流的课堂，促进学生能力发展的课堂，唯有这样，才能达到预期的教学目标。在平时的教学实践中，教师要做好认真备课、精巧设计教学环节、把握数学语言精准性等问题，还需要大胆探究、努力实践课程教学的新模式，积极构建适合学生学习的课堂，让学生在和谐的氛围中积极探索、主动参与，提高学生的综合能力。

编辑 孙玲娟