如何在生本教育背景下实现初中生物的有效教学

曾纪华

摘 要：为了更好地确保教学效率，在初中生物教学中，教师要注重学生在课堂上的个体性以及主体性，更好地体现对学生在课堂上的尊重。因此，为了更好地体现出学生在课堂上的主观能动性以及主体性，初中生物教师就应该加强生本教育理念在教学中的应用，从而实现初中生物的有效教学。

关键词：生本教育；初中生物；有效教学

生本教育理念是由郭思乐教授所提出来，原本郭教授所提出的生本教育理念是贯彻于儿童的教学中，但是随着生本理念的普及以及发展，在初中生物教学中，教师可以更好地体现生本教育的理念，从而更好地提高初中生物的教学效率，提高学生的生物水平。因此，本文就如何在生本教育背景下实现初中生物的有效教学进行了相关的研究分析，从中探讨了四个关于生本教育理念在初中生物教学中的运用策略。

一、加强生本教学理念在课前作业中的应用

生本教育理念主张学生进行独立自主的学习，因此，在初中生物课堂上，教师应加强生本教育理念在课前作业中的应用，从而加强学生在课前的自主学习。比如，在进行细胞的教学之前，教师可以先布置相应的课前预习习题来让学生完成，那么完成教师布置的课前预习习题，学生就需要先对细胞的内容进行相应的预习，这样才能完成教师布置的作业。因此，为了更好地体现生本理念在初中生物教学中的应用，提高学生的课前预习，教师就可以布置相应的课前预习习题来让学生的课前预习更加的具有方向性，从而更好地提高学生的预习效率。

二、开展小组合作教学，培养学生的自主学习能力

生本教育注重学生的自主学习能力，以及学生在学习过程中的合作能力，因此，为了更好地提高学生的自主学习能力，提高学生之间的合作协调能力，在初中生物课堂上，教师可以开展小组合作教学方式，培养学生的自主学习能力。首先，开展小组合作教学，就要对学生进行科学的分组，教师可以按照学生的生物成绩来对学生进行合理的小组分组，比如，生物成绩较高的学生应该和生物成绩较差的学生在同一个小组，这样可以有效地提高生物水平较低的学生对于生物的学习，因为在完成小组作业时，他们可以向生物水平较高的学生进行请教，从而更好地提高他们的生物学习效率。还有生物水平较高的學生由于在小组的合作学习中没有相应的指导老师，那么为了小组作业的顺利完成，就会更好地激励他们去学习更多的生物知识，从而更好地锻炼他们的自主学习能力，提高他们的生物水平。在完成小组分组后，教师就要对各个小组进行分工安排，每个小组可以按照自己小组成员的选择情况来进行分工，分工不但具有自愿性质，也具有强性性质，小组成员可以自愿选择自己的分工角色，但是小组成员都必须要选择其中的一个分工角色，不能拒绝，所以说小组分工既具有自愿性质也具有强性性质。为了更好地锻炼学生的自主学习能力，在布置小组作业时，教师所布置的作业难度不能过低，但是也不能过高，比如，在学习完植物的生长过程后，教师就可以布置这样的学习任务：将植物的生长过程完整地描述出来，从种子时期开始，到结果实，结种子结束，为了更好地展示植物的生长过程中，学生可以配上相应的生长图。

通过布置这样的学习任务，既可以提高学生对于植物生长过程中的总结学习，也能有效地提高学生的自主学习能力，因此在初中生物教学中，为了更好地贯彻生本教育理念，教师就可以开展小组合作教学的方式。

三、加强生本教学理念在课后作业中的应用

为了更好地提高生本教育理念在初中生物教学中的应用，提高学生的自主学习能力，教师应该加强生本教育理念在课后作业中的应用。在课堂上，大多数的时间都是教师在传播知识，学生都是被动地接受知识，没有更多的时间去消化所学习到的生物知识，所以在课后，教师就应该布置相应的学习任务来让学生更好地消化课堂上所学习的生物知识，而且在课后布置相应的学习任务，也能够确保学生在课后的自主学习，从而更好地提高学生的学习效率。比如，在学习完光合作用后，教师就可以让学生在课后将光合作用的公式以及能量的转换描述出来，而且将光合作用的反应过程描述出来，学生在完成课后作业之前最好先浏览一下所学的知识，然后再盖上课本，独立地将所学习过的光合作用的知识描述出来。而学生在课后所描述出来的知识点就是学生在课堂上所学习到的内容。所以通过加强生本教育理念在课后作业中的应用，就可以有效地提高学生对于所学知识的再次巩固，提高学生的学习效率。

四、教师应该做好对学生的指导工作

学生是课堂上的主体，为了更好地贯彻生本教育理念在初中生物教学中的应用，生物教师在课堂上就应该突出学生的主体地位，在课堂上发挥自己的指导作用。例如，在完成课前预习作业时，教师就可以给不同学生不同的指导工作，从而使得自己的指导更加的具有针对性，在开展小组合作教学时，教师应该充分地发挥出自己的指导作用，对学生的分工进行相应的指导，比如指导每个小组应该具有的分工角色，从而更好地确保学生完成学习任务。所以，为了更好地体现生本教育理念在初中生物教学中的应用，教师应该做好对学生的指导工作。

综上所述，生本教育理念更加的注重学生的主观能动性，主要是培养学生的自主学习能力，这样才能从根本上提高学生的学习效率。故此，为了更好地提高学生对生物知识的理解，提高学生的生物水平，在初中生物课堂上，教师应该加强生本教育理念在教学中的应用。

参考文献：

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编辑 鲁翠红