高中生物中试卷的讲评方式

李炜

摘 要：每位学生无论如何都不可能逃脱考试的考验，因为考试是为了检测学生的学习，检测学生在课堂中究竟学到多少知识，而试卷的讲评能够有效地帮助高中生查缺补漏，让学生有机会了解自己的不足。所以高中教师要合理地运用试卷，利用试卷让高中生认识到自己的"短板"，从而让学生学会从已知信息中获取有利的信息从而解决高中生物中的难题。

关键词：高中生物；试卷讲评；解题方式

不论学生正处于哪个教育阶段或者在学哪一个教学课程，都必须经历考试，而在中国的教育界中，考试所占比例极其巨大。所以教师就需要学会运用试卷，让学生能够通过试卷查找自己的“短板”，进而进行自我反思并及时补充自己的空缺，从而提升自己的学习能力，特别是在高中生物这样的逻辑性较强的课程中，更应如此。

一、准确归类高中生物的类别

高中生物所涉及的知识面比较广。因此，教师要对高中生物的相关知识进行准确定位，并使学生能够通过自己对生物知识的理解而重整知识，依据自己的需求对高中生物的题型进行分类。如，教师可以按照解题的技巧而分类，通过技巧的分类而使学生清楚地认识到高中生物中的解题方式。

二、高中生物试卷讲评中的讲解方式及具体做法

高中生物是理科生必考的一门学科，并且还被称之为理科中的文科，但是其与文科相比较逻辑性又比较强。所以对高中生物而言，试卷的讲评对高中生是最好的资源。因此，高中生物教师需要调整自己原有的教学模式并学会合理运用高中生物试卷的讲评，使高中生能够通过试卷的讲评而总结高中生物的解题技巧，并及时补充自己的空缺，为自己的学习带来动力。

1.教师要在生物课堂中评析学生的经典错误

在学习中，错误是不可避免的，但是我们可以通过一些训练或讲评来降低错误率。所以生物教师可以从学生的错误中找出一些较为经典的错题进行评析，让学生通过错题意识到自己是否在这一方面存在不足，从而重点注意这一知识的解题技巧。以人教版高中生物内容为例，某校教师为降低学生做题的错误率，總是会列举一些较为经典的错题，比如一些错误率较高的题型或者是对高中生而言较难且是必考的题型。比如说，部分学生不能准确地掌握蛋白质的结构及其计算法则，总是会在这一知识点上出错，教师就要重点讲解这一知识点的解题技巧，然后让学生通过自由组合而对这些较为经典的错题进行探讨，挖掘其中的多种解题方式，从而让学生通过讨论研究的方式走出自己在这一知识点方面的误区，并使自己的思维得到有效扩充。

2.适当让高中生选择一些知识点进行讲解

在高中教育阶段，教师可以利用试卷的讲评来培养学生的讲解能力，从而激发高中生对高中生物知识点的需求。还是以人教版高中生物内容为例，某教师总是会适当地选择一些题型让学生对此进行讲解，向学生解释自己的解题方式。比如说，在某一实验题中，要求观察细胞的分裂并记录实验的现象，多数学生都做错了，但是却有部分学生获得了高分，这位教师就会从这些获得高分的学生中选取一个代表，让他讲述自己对这一知识点的理解和认识，以及自己对这一类型题的解题技巧，从而使学生更加容易理解其中所涉及的相关知识点。

总而言之，考试是为了检测学生的学习，检测学生在课堂中究竟学到了多少内容。所以高中生物教师可以充分利用考试这一资源，让学生通过试卷的讲评查缺补漏，查找自己的“短板”，并进行自我反思从而及时补充自己的空缺，让学生从已知信息中获取有利的信息解决高中生物中的难题，并有效地提高生物成绩。

参考文献：

[1]江松青.浅谈构建高中生物课堂的有效性[J].新课程：中学，2013（11）.

[2]陈泰.高中生物课堂学生参与“教”的策略[J].现代教育科学：中学教师，2013（06）.

编辑 薛直艳