初中历史课堂教学方法的创新探究

徐庆英

摘 要：历史是对已逝去文明的一种传承和记载，是对近现代文明的一种弘扬与赞颂。现代社会发展与教学形式下的初中历史课堂，要摆脱传统教学模式的影响，要以现代先进、科学的方式方法达成历史课堂教学的高效与优质。

关键词：初中历史；课堂教学；创新教学设计；信息技术；教学评价

创新是一种内在形式，是一种外在表现。创新初中历史课堂的教学方法，使之能够符合新课标改革的具体形势，使之能够符合素质教育发展的要求，使之能够符合学生主体进步的规律特性。

一、创新教学设计，提高教学针对性

创新初中历史课堂的教学设计，就要改变以往传统的课堂规划方案，要以新课程标准对初中历史的教学要求和初中生的总体特点为依据，要认真分析历史教材中知识的规律性与本质性，要以历史相关资料的收集拓展和教学活动的宽度；要认真剖析初中生的青春期特点，以满足学生的求知欲望和思想发展为教学设计基础，以此达成学生的综合发展与全面进步。

二、创新教学手段，提高教学技术性

新课程强调教学与技术之间的密切联系，强调信息技术在课堂教学中的拓展与直观作用。在初中历史课堂教学中引入信息技术，以信息技术的资源素材增添历史教材知识的详细性与丰富性，以信息技术的图片与影像形式增添历史教材知识的形象性与具体性，让学生在视觉界面的直观欣赏中了解历史事件的全面信息。例如，在初中历史《南京大屠杀》的教学中，教师可以按照南京大屠杀在网络上搜索相关的影片或纪录片，让学生在直观、形象的界面中感受日本人的惨无人道，感受曾经的灭顶之灾，让学生在历史知识与多媒体视听结合中激发爱国热情、学习热情。

三、创新教学评价，提高教学反馈性

在初中历史的课堂教学中，作为后备力量的教学评价贯穿着整个教学活动中，对教学活动的质量起着调控与改进作用。对初中历史课堂教学进行评价，不能只评价学生的成绩，要关注学生在学习过程中情感与态度的变化，要关注学生主体在教学活动中的思维发展和行为展现，要关注教学过程中教师的教学效果、水平、能力等，让教学过程中的弊端暴露无遗，让教学活动的最终质量得以调控和改进。

总之，在初中历史教学中，教师要以课堂教学为基础，以历史教材为依据，以学生主体为本位，以各种行之有效的方法为课堂教学活动的优化与创新，以此全面改进和提高初中历史课堂教学活动的现状。

参考文献：

[1]蒋元年.初中历史教学有效性的探究[D].山东师范大学， 2012.

[2]付秀娜.初中歷史课堂教学有效性研究[D].山东师范大学，2010.

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