初中化学课堂中的情景教学

马岳国

摘 要：教师总是通过各式各样的教学方法，想要把他们所知道的课程知识统统教给他的学生，并希望他的学生能很好地接受。而情景教学是其中一种能让学生最大程度接受知识的教学模式。初中化学与我们的生活息息相关，因此，情景教学模式也能在初中化学学习中大规模推行。

关键词：初中化学；情景教学；益处

一、情景教学模式的定义

什么是情景教学模式？简单地来说就是把课堂上所要讲的知识和生活中的现象联系起来，通过生活中的现象来学知识。从化学角度来说，生活中处处有化学。我们所熟悉的化妆品、药品、烟花爆竹的制作，都与化学有着紧密的联系。教师便可先由生活现象引出上课的内容。例如，在讲金属的焰色反应的时候，教师不妨先让学生谈一谈他们放烟花的经历，问他们是否知道为什么烟花会有那么多绚丽的色彩，把它与化学反应联系起来，然后就可以引出今天上课的主题。烟花的绚丽色彩是因为不同的金属具有不同焰色反应，经过制作工人的巧妙的搭配，才能在夜空开出一朵朵美丽的花儿。接下来让学生了解不同的金属焰色反应的颜色，最后可以结合情景向学生提问，用什么样的金属搭配才能制作成教师所想要的烟花颜色，来考核这节课的学习成果。这就是一种典型的情景教学课堂模式。

二、化学课堂上情景教学的有益之处

通常来说，学生在升入初中之前，并没有接触过化学这一门课程，这是他们学习化学的起点。假如此时教师是一个劲地讲理论，讲公式，学生会听得昏昏沉沉。这样的教学学生的学习效率肯定低下，学好这一门重要的课程更是无从谈起，更有甚者可能会影响学生以后学习化学的积极性。此时，若是用情景教学，就容易引起学生内心与化学学习的共鸣。学生通常面对书本上的知识点时可能无话可说，然而谈起生活中的现象，大多数人都能侃侃而谈。这是因为学生每天都在接触生活，书本却只是偶尔翻阅。如果教师能把生活中的情景带入课堂，与课本上的内容相结合，那么学生再次遇到这样的生活场景自然而然地会想到学过的化学知识，用书本上学到的知识解释生活中很多匪夷所思的现象，解决一些生活中存在的问题。更重要的是，情景教学能起到一个活跃气氛的作用，涉及生活中的问题时，教师有知识可以讲，学生也有话可说。课堂不再是单向教学，而是一种双向课堂，教师的知识在学生中得到了回响，那么这一节课就上得有意义，如果教师和学生都把心思投入课堂，那么课堂效率还会低吗？

三、初中化学课堂上情景教学推入的几种方法

谈了什么是情景教学，也说了那么多化学课堂中推行情景教学的好处和意义，那么，如何在初中课堂中推行情景教学呢？首先，可以用学生对世界的认知和化学知识的冲突来创设情景。例如，学生可能认为金属都是固态的，其实有那么一种金属例外，它便是水银，其实大家经常可以从家里的温度计里看到。但很多人不知道它是一种金属，因为我們生活中常见到的、常接触到的如金银铜铁什么的都是固体。然而化学是一门不断刷新我们认知的学科，我们可以告诉学生其实金属在常温下也能是液态的，并且在我们日常生活中就可以见到，只是我们不认为它是金属罢了。让学生猜想一下这种金属是什么，什么地方可以找到。学生在充满问号和思考学习到的知识记忆最为深刻，思考的多，学到的也多，这课堂的意义也就更大了。

然后也是化学课堂中常常可以见到的，教师通过研究学生对什么事物感兴趣，以这些事物为出发点创设情景，从而调动学生课堂学习的积极性。例如，初中化学课堂中所要学到的过滤，如果单讲过滤，那这节课很难带动学生。因为学生天生对纯理论的东西充满排斥，但如果教师设置一个这样的情景：一个人很渴，但他身边只有一杯浑浊充满茶垢的水，这个人在这种情景下该怎样来解渴呢？这样的情景便设置得很好，它既贴合生活实际，同时又能引发学生对过滤这一课本知识的思考。我们如何把这一杯水变清澈，要怎么操作，应该用什么样的器具，这也是这节课所要学习的重点。学生沉浸在如何帮人解渴的情景中，知识也在不知不觉中印入脑海中。

最后也是现今最流行的，利用多媒体推行情景教学，通常来说，学生对文字情景的带入感远远不如视频情景，而且一些爆炸和危险性较大的实验可以通过多媒体来演示。因此，教师要充分发挥现代先进技术在初中化学课堂学习中的作用，教师在进入课堂主题之前可以让学生通过观看一段多媒体视频来了解今天所要讲的主题，通过视频引发学生对今天课题的探讨，让学生尽快投入课堂学习中，更加充分细致地了解课堂内容，各自抒发自己的意见，这样的课堂学生印象更加深刻，学习效率也就更高。

由上看来，在初中化学课堂推行情景教学显得尤为必要，这是时代的需求。化学是一门非常重要的课程，它是学生在高中学好理科的基础，推行优秀并且有效的教学方法，为学生的学习铺好道路，是每一个教师应当肩负起的责任。

参考文献：

[1]徐凤英.浅谈化学情景教学与学生能力的培养[J].化学教与学，2010（08）.

[2]黄海鸿.浅谈初中化学情景教学的创设[J].中学教学参考，2010（08）.

[3]李卫学.初中化学教学中的情景创设方法分析[J].课程教育研究，2012（26）.

编辑 谢尾合