新形势下普通高中生物学课程与探究性学习分析

黄淑琴

摘 要：探究性学习是新课程倡导的一种科学有效的学习方法。而高中的生物课程与生活、生产联系紧密，适合探究性学习方法。主要对新形势下普通高中生物学课程与探究性学习作一个简要的探讨与分析。

关键词：生物学；探究性学习；学习兴趣

一、探究性学习

探究性学习是一种先进的学习理念，它让那种直接教育方式，让学生直接接受老师讲授的理论、概念和原理的学习方法转变为探究性学习方法。探究性学习是让学生自己发现问题，然后自己思考、自己动手，去搜寻资料、图片、数据、材料等各种信息，自主地去向老师、同学或其他人请教交流探讨，对信息进行筛选、总结、分析，然后得出问题的答案。通过探究性学习激发学生的学习兴趣，提高学生的动手思考能力、观察能力、搜集处理信息能力、沟通交流合作能力和解决实际问题的能力。探究性学习有其特点：

1.自主性

传统的教学方式倾向于老师单方面的直接灌输，把课本上的理论、概念、原理、科学知识直接传授给学生。老师讲到哪儿是哪儿，学生学习缺乏自主性与参与性。探究性学习则要求学生学习有自主性与参与性。在探究性学习中学生需要自主地参与课程的学习探讨，遇到问题要自主地提出问题，自主地提出解决方案，自主地参与到解决问题的过程中，自主地思考与分析，得出结论。

2.实践性

探究性学习一个很重要的特点就是实践性强。传统的教学是老师讲学占主导地位，学生只是默默地接受，缺乏实践性。探究性学习倾向于当学生遇到问题或者当老师给出课题时，需要学生通过实践，自己独立思考，自己动手搜集图片、数据、材料、案例等有效信息，并对其进行筛选、分析、总结，然后得出结论。探究性学习是一种实践性极强的学习方法，实践性贯穿于整个学习过程。

3.过程性

探究性學习不光注重结果性，而且注重过程性。传统的教学方式只是注重结果性，注重学生的知识记忆能力和应考能力，忽

视了学生学习的过程。探究性学习从发现问题、提出问题、解决问题，是一个完整的过程，注重学生学习的过程性，在过程中学习知识，提升综合能力。

4.开放性

探究性学习是一种开放式的学习方式，它鼓励学生的创新思维、主动性与创造性，探究的课题也不局限于课本知识。探究过程可以走出课堂、走出学校去搜寻信息、寻找灵感。探究性学习不仅在于提高学生的理论知识积淀，而且在于培养学生的动手能力、思考能力、创新能力、分析能力等。

二、普通高中生物课程探究性学习教学建议

1.创造融洽的学习氛围，鼓励学生探究性学习

传统的教学环境，大都是严肃、沉闷、紧张的。老师每天有必须要完成的教学任务，教学任务重、压力大，学生也是学习任务繁重、考试压力大，老师与学生的关系比较疏远、严肃，导致学生恐惧，害怕互动，害怕主动提问、主动回答问题。环境对人能产生巨大的影响，所以在高中生物课程探究性学习教学中，首先老师要努力营造出一种融洽、轻松、愉快的学习氛围，让学生的神经放松下来，让学生敢于与老师互动，敢于提出问题、回答问题，敢于说出自己的想法，鼓励学生进行探究性学习。

2.加强探究性学习过程中的指导，提高学生的探究性学习

能力

在探究性学习过程中，老师要对学生加强引导，培养学生探究性学习能力。在确立学习课题时，老师可以给学生实践方法、实践方式提供一些可行性分析或实质性建议。在课题活动开展前，老师可以给学生提供一些搜集信息的方法与途径的建议，也可以给学生提供一些场地、介绍一些参考书目。在实践前给学生做一些系统性的引导教导，给一些辅助性的建议与帮助。然后再让学生自己独立地组成小组，自己合作分工，搜寻图片、数据、文章案例、资料信息，自己谈论交流，通过科学的方法进行筛选、分析、总结。最后自己得出结论、解决问题。在探究性学习过程中，老师要加强引导，培养学生的探究性学习意识与兴趣，提高学生的探究性学习能力。

3.组织评价结果，强化学生的探究性学习热情

在探究性学习课题结束后，老师要同学生一起对课题探究进行一个科学而全面的评价。评价要注意内容与方法，不能只关注结果，还得充分关注学生的学习态度、学习过程与方法，注重学生探究性学习过程中的沟通与交流，动手与思考能力，注重学生的创新能力与自主性。探究性学习评价要对学生的情感、态度、技能、能力、结果进行一个全面的评价。老师对学生探究性学习过程好的方面要进行表扬鼓励，表现不足的地方要找出原因然后总结经验。老师评价要与学生自主评价相结合，让学生发现自我、反思自我，然后自我改进，也欣赏别人，取长补短。好的评价能够让学生在探究性学习中不断地收获成长，也能强化学生的探究性学习

热情。

为顺应教育改革趋势与普通高中生物课程的自身特点，老师应该坚持探究性学习教学方法。为学生营造轻松愉快的探究性学习环境，对学生进行探究性学习的引导，鼓励学生进行探究性学习，对学生探究性课题学习组织评价，强化学生探究性学习热情。这样，普通高中生物课程探究性学习才能取得显著成功。

参考文献：

[1]李荣洲.当前高中生物教学中存在的病症及诊疗[J].成才之路，2015（07）.

[2]韩芳.关于高中生物反思性教学的实践与探索[J].课程教育研究，2014（32）.

[3]张华鹏.关于高中生物探究性学习的设计[J].考试周刊，2014（54）.

编辑 薛直艳