高中生物概念教学的有效策略微探

刘赟

摘 要：在学生学习的时候不可避免地会接触一些概念，学习这些概念会促进学生对知识的理解，提高学生的学习水平，但是概念的种类很多，并且有浅有深，所以教师要进行一定的概念教学来帮助学生理解这些概念。主要探究的是高中生物教师如何采取有效的策略来进行生物概念教学，帮助学生掌握各种各样的生物概念，夯实学生的概念基础，提高学生的生物水平。

关键词：高中生物；教学手段；教学效率

高中生物是一门理科学科，并且与生活有着紧密的联系，因此在教材中生物概念有着许多与生活息息相关的抽象概念，如何有效地进行概念教学，帮助学生理解概念成为当今教师教学的重中之重。一般而言，生物概念分为两大类别，一是学生经过长时间学习后所积累、总结的日常概念，这种概念是缺乏一定的科学依据的，

并且正确性有待考证。而另外一种生物概念则是正确的科学概念。如果再细分的话我们还可以将概念分为可定义概念与模糊定义概念。总之，生物概念很复杂，所以对教师而言，提高概念教学的效率是一件很难的事情。

一、教师要正确地把握生物概念教学的程序

新课程改革要求教师进一步提高生物教学的规范化程度，要求教师首先具有明确的教学目标，然后根据目标制订一系列的教学计划，最后按照制订的教学计划一步一步地完成教学任务。整个教学过程井然有序，教师犯错误的机会很少，这样才能确保课堂教学效率的最大化，所以为了提高概念教学的效率，教师也必须按照一定的规范顺序来进行生物教学。首先，学生一开始并不了解一个生物概念，他们对这些概念是陌生的，那么教师就需要在教学的时候引入这些概念，这样才能让学生在大脑中对它产生印象。其次，生物概念引入之后，学生并没有完全了解它，这时教师就需要结合一定的教学手段来增加他们对概念的理解，让他们知道这个概念的真正含义。当学生了解了概念的内容，并且对概念有了一定的记忆之后，教师就可以在教学的时候帮助学生巩固概念了，帮助学生将这些生物概念“占为己有”。

二、采取有效的教学手段进行概念教学

概念教学的目的是让学生理解并掌握概念，这就需要教师采用有效的教学手段进行教学，让学生对生物概念有一个充分的

认识。

1.去其糟粕，取其精华

虽然说整个概念的内容都是非常重要的，但是我们也需要再进一步提炼概念，找出概念中的重中之重，这样才能够真正了解概念的核心，从而帮助学生更好地记忆。如果不能找出一个概念的核心内容，而是一股脑地将整个生物概念全部背诵下来，那么学生整个的学习效率将是非常低的。因此在教学的时候教师需要进一步浓缩生物概念，帮助学生圈出真正的重点。笔者这样的教学让学生明白了这一章的重点内容，并且对相关知识也有了一个比较熟练的掌握，整个学习效率得到了巨大的提升。

2.分层分析、合理有序地进行概念教学

教师要想取得概念教学的高效性，一个层次分明的教学是不可避免的，因为只有按照一定的顺序进行概念教学才能取得好的学习效果。高中生物本身就是理科学科，所以它的知识编排也有一定的逻辑性，教师将这些概念进行编排分层教学可以帮助学生建立一个牢固的生物系统。这样整个分析下来，生物概念的教学就变得很有层次感，学生对概念的理解与记忆都会得到一定的加深，学习能力自然也就提升了。

3.图表对概念教学具有重要意义

既然生物概念有着一定的抽象性，而我们教师也按照一定的思维逻辑给学生进行概念教学，那么概念教学就离不开一些图表。因为图表有着很好的直观性，并且也很形象，我们教师可以利用这一点来进行概念教学，如果是进行一定逻辑的概念教学，那么教师可以运用流程图来进行生物教学。而如果是为了进行概念之间的比较教学，那么教师就可以运用表格来进行两个概念之间的比较，这样可以加深学生对知识的理解，帮助学生更好地学习生物。我认为，教师是可以经常运用这一手段进行教学的，以此来提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地学习生物。

综上所述，概念教学一直是生物教学的重中之重，只有掌握了生物概念，学生才能够在脑海中形成一个知识的框架，整个学习能力才能够得到极大提升。我认为，教师首先需要有明确的教学目标，然后才能够制订一系列的教学计划去进行教学，而在教学的时候，教师也需要逐层分析、挑出重点，再结合图表进行高效的概念教学。在对高中生物核心概念教学的时候，教师可以采取多种不同的教学手段，让学生从各方面去了解和學习生物学，逐步培养学生的学习能力，发展学生智力和逻辑思维能力，提高学生的生命科学素养。最后，我希望我的个人经验能够帮助更多的教师更好地进行概念教学，提高教学效率。

参考文献：

王英.高中生物概念教学的现状及策略研究[D].辽宁师范大学，2014（05）.

编辑 薛直艳