对新课改下如何上好一堂高中英语公开课的几点思考

杜海玲

摘 要：如何上好一堂英语公开课？从个人备课、课堂设计、有效课堂等几个角度入手，阐述了高中英语教师如何才能成功地上好一堂高中英语公开课，以达到教师之间相互交流、学习和合作的目的，从而提高课堂教学效率。

关键词：高中英语；公开课；备课

多年来，我们学校要求每位教师都能在每学期参加一次公开课，通过备课、上课、评课和课后反思，教师之间相互交流，共同提高整个教研组的教学水平，提高英语教学质量。上公开课能让教师挖掘出自己最大的潜力，设计最佳的教学方法，整个过程就是教学能力提高的过程。此外，通过组内互相听课，可以有效借鉴、学习他人，这些对提高自己的教学能力有很大帮助。那么，公开课到底如何才能取得高效的课堂教学效率呢？我认为可以从以下几个方面去探索和实施。

一、课前充分备课

1.备教材

认真研究教材，透彻理解教材是教师进行高效教学的根本。

在上公开课之前，教师要熟悉整个单元的内容和重难点，仔细研究教学方法。以NSEFC Book 1 Unit 4 Earthquakes为例，本单元以“自然灾害”为中心话题，旨在通过本单元教学，使学生了解自然灾害，掌握根据不同情况积极自救的方法。同时让学生意识到，面对自然灾害，我们必须积极自救，尽量将损失降到最低。个人备课完成之后，再进行集体备课，相互补充，最后形成适合自己班级学生的教学方式。

2.备学生

《义务教育英语课程标准》要求教学过程要体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生的主动性和积极性，激发他们的学习兴趣，使他们在互助和合作的环境下自主学习。教师在备课过程中要充分考虑学生的认知水平，创新备课，合理构建高效课堂。因此，教师必须充分了解学生，按照不同个性和心理特点，努力通过自己的教学活动使每个学生获得真正成长。如Earthquakes中，教师要在备课过程中充分估计到学生对自然灾害的了解程度以及对课堂中即将呈现的自然灾害真实场景再现的反应。

二、课堂设计创新

1.课堂导入

有效的课堂导入会极大地调动学生的好奇心和学习兴趣，产生强烈的感染力和艺术魅力，点燃学生的求知欲。如，在Earthquakes的教学中，刚开始学生热烈地参与了有关自然灾害话题的讨论，

后来就导入了Reading部分，主要讲述唐山大地震，为了激发他们思考地震带来的灾害，以及在地震中如何积极自救，我特意选取了一段真实的地震现场视频，使他们有一种身临其境的感觉，部

分学生在课堂上流泪了。接着我转到课文上，让他们更深刻地体会这篇Reading带给他们的知识。

2.活动设计

课堂活动是一种重要的课堂教学组织手段，教师要根据学生的认知特点，预测他们在学习某一部分时可能出现的问题；根据学生的个体差异，合理安排好小组活动。同时，合理安排活动所需的时间、步骤以及学生在活动中的分工。教师要具备较强的教学组织能力和调控能力。如，我在上NSEFC Unit 2 The Olympic

Games时，2008年北京奥运会成功举办，学生印象深刻，民族自豪感和对祖国的热爱，使学生对奥运会有了更深的了解。

三、课堂教学有效

英语课堂的有效性，是指在一堂课内教学任务得到最佳完成，

亦即学生收获最大。提高教学效率可以从以下两方面入手。

1.知识和能力的完美结合

合作探究是指学生为了完成共同的任务，采用小组合作的互助性学习的形式。这就要求教师在课堂教学中，创设各种学习局面，给各类学生提供发展的实践机会。通过合作探究，让他们在探索中获得情感体验，积累知识和方法。如，在NSEFC Unit 1 Festivals and celebrations的Reading中五个小段落分别介绍了古代节日、亡灵节、纪念名人的节日、春天的节日等，此部分呈现了Festivals的重要信息，还出现了大量词汇，处理时应作为重点，通过上下文来教词汇，引导学生分析复合句，帮助学生了解各国节日和风俗的由来，丰富他们运用语言的知识。

2.德育渗透

我们应在授课时借助一切可利用的素材，在确保完成语言教学任务的前提下，把课堂变为学生潜能开发、情感交流和个性发展的大舞台。新课程下的高中英语教材Reading中题材很广泛，题材涉及了历史文化（Cultural relics）、名人传记（Nelson Mandela-a modern hero）、杰出女性（Great Weamon）等。這些教学内容都渗透了德育，我们应该认真挖掘这些素材，让学生在学习知识的同时，价值观也得到最大限度的升华。

四、课后深刻反思

组织好课堂教学并非易事，师生之间的交流是一节课中的重点。我认为一堂成功的公开课，应该带给自己、学生和其他英语教师深刻的反思。教学反思可以使自己在以后的教学中不断地加以改进和完善，逐步提高自己的教学水平，也可以丰富其他教师的教学经验。一堂成功的公开课，应该在上课教师取得良好教学效果的同时，给师生留下深刻的印象，值得全组教师借鉴，促进全组教师教学水平的提高。

参考文献：

钟启泉，崔永漷，张华.基础教育课程改革纲要[M].华东师范大学出版社，2001-03.

编辑 薛直艳