浅析如何转换高中语文课堂中的师生角色关系

张锐莉

摘 要：高中语文对于学生而言有着重要影响，故而如何提高教学的有效性成为教师的重要任務之一。而通过课堂上师生角色的转变能够提升语文教学的有效性，所以如何转变高中语文课堂中教师与学生的角色关系就成为重要探究对象。

关键词：高中语文课堂；师生角色关系；合作者；引导者；培养者

高中这一阶段的学习对于学生而言有着重要意义，故而教师在课堂教学中应注重提高教学的有效性。传统教学中教师与学生的关系是一成不变的，这很难激发学生的学习积极性，而通过转换高中语文课堂中的师生角色关系，将学生视为教学过程中的主体，所有教学活动以学生为中心而展开，能够激发学生的学习热情，充分调动学生的学习积极性，促使学生能够积极主动地参与到课堂教学活动中来，极大地提高课堂教学效率。以下就是笔者根据自身教学经验进行的探索，以期提高高中语文课堂教学效果。

一、教师应成为学生学习过程中的合作者

只有在师生平等的情况下，学生与教师的距离才能拉近，而

也只有这样教师才能更好地尊重学生，最大化地激发学生的潜

能，从而让学生进行有效学习。因此，教师在教学过程中应走下讲台，与学生打成一片，成为学生学习过程中的合作者，尊重学生，了解学生，而这也是实现高中语文课堂中师生角色关系转换的重要途径之一。为实现这一角色转换，教师应摒弃“师者为尊”的观念，变“一言堂”为“众言堂”，在教学设计上，将教学目标、教学内容与学生的兴趣爱好、知识水平等实际相结合，把教师的“教”和学生的“学”转变为师生互教互学，让学生充分体会到学习的乐趣，从中获得成就感。一旦学生掌握了学习主动权，其潜能便能得到充分发掘，教学会收到意想不到的效果，教材中的重点与难点会于无意中被学生解决、突破。如此一来，不但加深了学生对知识内容的印象，还促进了教师与学生关系的发展，让教师与学生成为一同学习的合作伙伴。

二、教师应成为学生学习过程中的引导者

在新课标逐渐推进的环境下，课堂上学生的主体地位得到了明确，教师的作用也实现了转变，即教师应成为学生学习过程中的引导者。倘若学生只是跟随教师的脚步进行学习，可能在短期内其学习成绩提高得比较快，但随着时间推移，这种方式很难满足学生对学习的需求，甚至可能会影响学生今后的发展。故而，教师应充分发挥自己在课堂教学中的引导作用，让学生能够掌握同自己实际情况相适应的学习方式。由此，教师在实际的语文教学中应适当引导学生，成为学生学习过程中的引导者，而不是让学生成为自己课堂上的木偶。对此，教师首先应对学生的知识水平与学习能力、兴趣爱好进行了解与分析，然后，教师再引导学生针对自身条件进行实践，从而寻找最适宜自己的学习方式。所谓：“授之以鱼，不如授之以渔。”如果教师只是一味地要求学生掌握课本上要考的知识，就很难让学生进行创造性学习，这对于学生今后的发展尤为不利。

三、教师应成为学生创新能力的培养者

创新对于当前社会而言，有着举足轻重的作用，所以在教学活动中，教师应以培养学生的创新能力为主要教学目的，因此，教师还应该是学生创新能力的培养者。教师在语文课堂教学中要引导学生主动发现并自主解决问题，以此培养与发展学生的创新能力，这一点固然重要，但是，教师要真正成为学生创新能力的培养者，必须首先培养自身的创新意识以及创新能力，如此才能在教学之前对教材进行创造性解读，才能让学生在日常学习中时刻感受到创新，为学生创新能力由量变到质变进而得到发展奠定基础。

其次，教师还需多开展创造性的语文教育教学实践活动，让学生在学习的同时参与到实践中去，从而使学生能够主动发现问题，

并能够对问题进行相关探索，继而解决问题。而这个过程能够促使学生的创造性思维与创造性能力得到发展。最后，教师在实际教学中还要引导、鼓励学生对知识持有怀疑精神和批判精神，以一种开放的态度进行教学和学习。也只有做到这些，教师才能真正成为学生创新能力的培养者，从而实现高中语文课堂中师生角色关系的转换。

总之，高中语文课堂中师生角色关系的转换对于提高学生语文学习的有效性以及教师语文教学的有效性均有重要意义。而也只有通过转换师生之间的角色关系，才能使学生的语文素养以及语文水平均获得提高，还能够促使学生的个性以及创新精神得到发展。当然，由于笔者自身能力有限，以上对如何转换高中语文课堂中师生角色关系的分析还存在不足，这就需要更多的高中语文教师在实践过程中进行探索，唯有如此才能真正促使语文课堂教学变得鲜活起来。

参考文献：

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编辑 赵飞飞