吟诵在文本理解中的作用

刘云凤

【内容摘要】吟诵是来自于我国传统文化中的一种学习方式。吟诵的过程中，学生可以通过听觉和语言，来表达文章的情感和作者的意图，吟诵在提高学生阅读能力的同时，也会促进学生对本文的理解。本文以苏教版初中语文课本为例，分析吟诵在文本理解中的作用。

【关键词】吟诵  文本理解  作用

我国的语言博大精深，语言的韵律、文字的优秀，可以带给读者吟诵的享受。而苏教版语文课本选择的文章，大多文字优秀，意境悠远，非常适合吟诵。吟诵在我国存在已久，吟诵的过程中，学生可以通过听觉和语言，来表达文章中的情感和作者的意图，因此，吟诵在提高学生阅读能力的同时，也会促进学生对本文的理解。本文以苏教版初中语文课本为例，分析吟诵在文本理解中的作用。

一、吟诵是用口语表达文章的思想感情

吟诵的过程中，学生可以通过自己的声音，来体会文本中语言的变化及声音表达的效果。专业的吟诵训练，首先会教给学生伴随着不同的标点符号，使用不同的语气，比如感叹号，问好或者破折号都如何朗读，如何控制声调。这就给学生营造了身临其境的体验课文内容的情景，必然能促进学生对课文思想感情的把握。因此，对于情感浓烈的文本，例如散文，叙事和短篇小说、古诗，都可以采用吟诵的方式。而苏教版初中语文教材中，《为你打开一扇门》、《冰心诗三首》、《往事依依》都是非常适合吟诵的文本。可以自由吟诵，也可以由同学领读吟诵，其他同学倾听。

二、吟诵可以有效地培养学生的记忆能力

为了提高学生对汉语的掌握能力，初中语文教材中的很多课文，都要求学生要熟记或者达到能够背诵的效果。一篇语文课文，仅仅是默读，只能带来视觉的感受，吟诵可以补充听觉感受。而自己亲自吟诵，将视觉和听觉结合起来，将知识信息传输到人的脑海之中，具有增强记忆的作用。大声的吟诵会暂时排空学生脑海中的杂念，强化记忆和体验。对于要求学生熟悉掌握内容的重点课文，老师应该组织学生反复吟诵，以促进牢固的记忆。苏教版语文教材中的初一下学期课文，《人民英雄永垂不朽》，诗词单元，语言优秀，是很好的语文能力载体。

三、吟诵可以帮助理解文本的意境之美

在苏教版语文教材中，有些描述祖国大好河山及世界各地人文风物景观的文本，而学生不可能身临其境的到课文中描述的所有地方去旅游和体验。那么吟诵就是一种有效的方式，可以让学生体会到文中描绘的真善美。

除了文字意境之美外，文字本身的组合，传递的感觉也都是美的。而引领学生反复吟诵，可以让学生体会到文字的和折压韵之美，朗朗上口之美，音调变化之美及句式段落之美。从而深层次的提高了学生的语言理解和赏析能力。

四、吟诵注意事项

吟诵并不是简单的念出来，而是有其专业要求的朗读。吟诵分为有格律吟诵和无格律吟诵，每种吟诵又都有自己的要求。要做到通过吟诵增强语文教学，就要深刻理解吟诵的要求，从我国传统文化中进行学习，做好吟诵授课。

1.要让学生掌握基本的吟诵语调和格调

吟诵者有一些基本调，这些调相互之间有一定的联系。这些调来自师承家传，或旁人之调，或自采别调，都经自己的语感改造过。这些调应该是吟诵者必须掌握的基本技巧，需要经过系统而专业的学习和训练才能掌握。老师这个时候要注意引导和示范，从一开始就帮助学生建立起正确的吟诵态度。特别注意，自己不能随便编调，那会严重影响内容的传达和体会。

2.鼓励学生吟诵自己喜欢的文本

传统的吟诵只是个人自娱，只有真心的喜欢才能带来吟诵的情感和效果。吟诵者可以用基本调吟诵任何诗词文赋，只依据字句和情绪做些微调而已。好的吟诵并非完全拒绝个人化情感的加入，而是要求在基本调的要求下，根据个人的体悟进行微调。而个人的体悟，来自对这篇文章的感悟和理解程度。所以，教师在授课过程中，要鼓励学生自发主动地吟诵。可以先引导学生发表自己对这篇课文的感受，谈谈是否喜欢;如果喜欢，能否用你的热情吟诵出来？当不同的学生进行吟诵的时候，首先要接纳学生之间的差异;然后也要引导学生表达出自己对文章的理解，进行相互比较，这样带来的理解效果更好。

3.可以通过课外阅读来提高学生的吟诵能力

经典的课外阅读材料，例如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等经典，可以帮助学生明显、快速地学习吟诵技巧。当学生通过吟诵传统文化读本，提高了吟诵能力后，其理解能力、对汉语的赏析能力也在提高。这就会间接的提高苏版语文教材中文本吟诵的理解能力和吟诵能力。

总之，汉语是我们的母语，汉语言文学是中华民族几千年来沉淀下来的优秀文化的结晶，有着丰富的内涵和深邃的人文精神。语文教学就是母语教学，语文教学具有得天独厚的优势。中学语文课本中所选的篇目，大多文质兼美，适合朗读。所以，在课堂教学中重视吟诵，抓住并努力抓好吟诵教学工作，对于提高学生语文能力有着不可估量的作用。为此，老师也要积极提高自己的吟诵水平，从传统文化中学习，让朗朗的读书声传遍课堂。

【参考文献】

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[2] 刘麟轩. 音义之间——试论古典诗词的吟诵教学[J]. 现代语文（教学研究版），2010（03）.

[3] 康飞跃. 让诗意栖居语文课堂浅 ——谈吟诵教学在语文课堂中的实施[J]. 青年文学家，2010（12）.

（作者单位：江苏省盐城市新洋实验学校）