高中自主—合作学习体育教学模式研究

余翠霞

摘 要 随着信息是时代建设脚步的加快，人们已经开始注意到以后的社会会是一个需要终身学习的社会。学校是培养社会所需人才的摇篮和场所，学生在这里获取到自身成长所需要的知识，从而使自身具备良好的素质，这将决定学生以后能否适合社会未来的发展。自主学习是信息时代发展必然要求，合作是现代社会人才所必备的条件之一。而随着新课程标准改革的不断深化和完善，也对现代教育提出了更高的要求。文章从高中体育教学进行着手分析，进一步探究怎样有效提升和培养学生自主—合作能力，从而推动体育教学质量的提升。

关键词 高中 自主—合作学习 体育教学模式 研究

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.12.053

High School Independent - Cooperative

Learning Physical Education Model

YU Cuixia

（The attached High School of Guangzhou Academy of Fine Arts， Guangzhou， Guangdong 510260）

Abstract As information is the era of the accelerated pace of construction， people have started to notice the future society will be a need for lifelong learning society. The school is the cradle and place the required social talents， students here get to the knowledge needed to grow their own， so that their have good qualities， which will decide later whether students for the future development of society. Independent study is the development of the information age the inevitable requirement of cooperation is one of the conditions necessary for modern social talents. The new curriculum standards the deepening of reform and improvement of modern education also put forward higher requirements. Articles from teaching high school sports begin to analyze， to further explore how to effectively enhance and develop students' self - cooperation capacity， so as to promote the quality of teaching to enhance the sport.

Key words high school； Independence - cooperative learning； sports teaching mode； research

信息时代的到来也加快了教育改革的速度，这是由于各类型的知识不断地拓展和增多，知识更新的速速和周期有了较大的提升，个人要想在社会中得以生存和发展，就要通过对新知识的获取来弥补自身的不足。新课程改革就是在这一大环境基础上提出的。而高中体育课程受到多种因素的影响，传统体育课程的教学模式已经满足不了时代发展和课程改革的要求，就使得高中体育教学模式要进行改变，而自主—合作学习模式的出现，能弥补其中的不足，从而有效推动了高中体育教育事业的发展。

1自主—合作学习理论探究

1.1 自主学习的特征

随着时代的发展进步，自主学习这一观念越来越越受到社会各界的关注，这就使得国内外的专业学者开始加大了自主学习的研究力度，虽然其中有很多不同的学派，但是观之间都略有差异。而按照自主学习的过程进行界定，自主学习通过自身主动的学习和获取知识，并能够对自我进行监督、反馈以及调节。在学习过程结束之后，进行自我检查、总结、评价。①

1.2 合作学习

合作就是通过团队的努力达到共同制定或者是所期待的目标。而合作学习就是有目的、有计划、有指导地使用小组教学模式，让学生在一起进行学习，保证学生学习成效的最大化。②而在教学过程中，合作学习就是按照教师的正确引动，然后进行分组学习，使其进行合作研究，直至小组中的每个成员都能够充分理解并完成相应的学习目的。

1.3 自主—合作学习的有效整合

自主—合作学习就是以小组合作作为基础，充分使用教学活动中动态因素之间的有效互动，并将小组成绩作为相应的评价准则，从而推动学生学习。同时加大对学生自主学习能力的培养力度，使得教学目标能够进一步实现和达成。自主—合作学习是现代教育所追求的一种理想化教学模式，具有以下特点，即：主体性、能动性、创新性、问题性、合作性。③现阶段高中学生心理情况还存在一定的不完成性和不成熟，这是这种情况的存在给自主学习和合作学习提供了融和的条件，而在这一时间段内正确引导学生进行自主—合作学习模式是非常必要的。此外，自主与合作二者之间又是相辅相成的，不仅能够提升教学效果，还能进一步满足新课程改革的要求。endprint

1.4 自主—合作学习体育教学模式的优势

首先，这种新型教学模式能够有效发挥教师和学生自身的人本价值，不仅考虑到学生自身主体价值，还对教师的主导作用及其价值进行很好的展示。其次，自主—合作学习体育教学模式具有一定的开放性和灵活性，这种学习模式注重的是学生在学习过程中的收获，而不是将最终结果作为评定学生的标准。最后，自主—合作学习体育教学模式还具有一定的创造性和创新性，因为这种模式注重不教而教，是在学习过程中引导学生进行自主主动的学习，进而有效提升学生的综合能力以及创新能力。④

2自主—合作学习在高中体育教学模式中的应用实践

高中体育教学必须充分考虑到学生兴趣及学生身体素质的实际情况，使学生能够主动进行学习和锻炼，拥有一定的实际能力，同时小组之间要按照学生锻炼的真实情况进行评价，给高中体育教学的开展打下基础，使得学生在身体、技能以及爱好等方面都能有所提高。

2.1 构建合适情景，让学生进行自主选择

教师要在体育教学过程中，为学身打造良好的学习环境，并且还要让学生进一步明确自身所要达到的目的。例如，在进行体育教学时，体育教师可在课程开始之前，和学生进行有效的沟通交流，知晓学生想要学习到的体育项目和内容，教师可以将学生的想法进行综合，再根据学生日常表现和身体素质的实际情况，将学生所要达到的目标进行反馈，保证学生能够通过主动参与和学习达到期望的教学目标。⑤这种教学模式的应用，使得学生不再固定在统一的标准下，更加符合学生发展的需要，让学生之间能够共同进步。

2.2 起到指导点拨作用，促进学生进行主动研究

通过大量的研究数据表明，高中体育课堂运用这种教学模式不仅有效地提升了体育教学效果和质量，还促进了学生的全面发展。例如，教师可以在体育课程开始之前，制定学生自主学习的大纲，并将其下发到学生手中，给学生创造良好的思考氛围，让学生更好地思考和探究。⑥而在思考的过程中，学生不仅能够充分调动思维，发挥自身智慧，还能快速地学习和获取到对自身发展有用的知识。与此同时，在这种教学模式下，学生能够清楚地知道自身分工，在完成自身学习和探索以后，还能帮助其他学生进行学习，有效推动学生整体共同进步。

2.3 组织学生进行讨论，并进行自主合作

由于高中学生身体素质上的差异，导致了其对体育需求的不同，所以在高中体育教学开展期间，不要使用“一篮子式”的教学模式，这样不仅会使学生丧失学习兴趣，还会使学生无法实现自身目标。⑦而自主—合作学习模式，则充分体现了以人为本的教学观念。使学生能够充分了解自己，在小组合作中充分发挥自身能力和水平，同时还能促进师生之间的有效沟通，使学生更好地进行体育方面的学习。

2.4 教师要适当地进行总结评价，推动学生主动创新

在高中体育教学开展期间，所有的教学目标、教学内容应该充分尊重学生个体间的差异和功能，尽最大限度地满足学生的实际需求。⑧因此，体育教学的开展要时刻以学生作为根本基础，并引用科学合理的教学模式，正确引导学生根据自身的实际情况制定学习目标，进而有效激发学生的学习兴趣和学习主动性。此外，教师还要对学生进行阶段性的评价，为学生能够实现不断进步提供基础。

3 结论

总而言之，将自主—合作学习引入高中体育教学中去，不仅能够充分发挥学生主动学习的积极性，还能提升学生团队合作能力和创新能力，使得学生在进行体育课程的学习过程中发现自身的不足，并进行及时改正，从而推动学生整体体育水平的提高。

注释

① 刘长宁.高中自主-合作学习体育教学模式应用实践研究[J].赤子（上中旬），2015（8）：262-262.

② 李晓东.高中体育教学中自主合作学习模式分析[J].新课程学习（中），2012（6）：26-26.

③ 林庚.高中自主协作体育教学模式对学生自主学习能力的影响及分析[J].考试周刊，2014（A2）：112-112.

④ 费永清.自主创新教学模式在高中体育教改中的应用[J].安徽农学通报（下半月刊），2011（12）：184-185.

⑤ 许磊，陈文红，黄宇，李伟，齐欣.“自主—合作—探究”教学模式在体育院校速度滑冰教学中的应用研究[J].冰雪运动，2013（5）：56-60.

⑥ 张勇.高中体育与健康课堂教学模式有效化探究[J].运动，2012（6）：128-129

⑦ 杨丽媛.高中思想政治课自主、合作、探究式教学模式初探[J].经济研究导刊，2011（1）：261-262.

⑧ 苏连举.高中体育教学合作自主学习方式的探究[J].中国教育技术装备，2011（28）：56-56.endprint