关于小学美术分组合作学习模式探索

蔡雯绮

[摘要]小学美术教育改革也是整个教育制度改革的一部分。美术教育可以说是小学教育的重要组成部分，其在提升小学生审美能力、培养小学生正确的审美观方面作用显著。改革方面，首先应用了分组合作的学习模式，且该模式的效果显著。本文以小学教育改革中，分组合作学习美术教学模式为探索方向，提出了一些建议。

[关键词]分组合作；美术教学；作用；应用建议

随着教育改革的不断深入，小学教育各科改革不断完善。其中，美术教育是小学教育改革中重要的一环。此前传统的小学美术教育仍然存在一部分问题，因此，要想美术教育深入改革，就必须谋求新的教学模式和新思路。由此衍生出来的分组合作学习是新型的美术教学模式，并通过该模式的实践得出，学生学习效果显著，兴趣陡增，学生在沟通合作方面得到锻炼与培养，同时又掌握了美术教学中的基本知识，获得审美能力。所以，在小学生美术教学当中实行分组合作学习很有必要。下面，笔者将对其进行探讨分析。

一、传统美术教学存在的问题

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以往的美术课堂中，通常遵循一套固定的教学模式——教师演示作品、教师命题、学生依样画葫芦。在这种传统模式教学下，学生的创新思维被极大限制，无法有效激发学生的潜能。同时在严肃的课堂教学下，学生也很难激起学生对美术的兴趣爱好。由此来看，小学生传统教学依然存在诸多弊端，迫切需要进行美术教育改革。

二、分组合作学习模式在小学美术教学中的作用

（一）拓展思维，培养个性

分组合作学习模式能够很好地冲破应试教育带来的影响。在分组合作学习模式中，学生的潜能能够被很好的激发出来，学生能够根据内心所想或者固有的天分来发挥学习画作。归根结底，美术毕竟是一门需要灵感和个性的学科与艺术，教师对学生进行方向上的引导即可。进行分组合作学习可以很好地将学生这种创新和个性激发出来。

（二）树立信心，激发兴趣

在进行分组合作学习时，学生的自由度相对高了很多，学生在组内自由合作，自由学习，也因此摆脱了以往课堂的压力和束缚。组与组之间，组内成员之间也形成了竞争模式，学生依靠自己的努力来获得相应的成绩，兴趣提高了，学生的信心也大大增强。

（三）加强人际交往与沟通

如今的学生独生子女居多，自我主义较强，不愿与别人进行沟通合作的情况大在。而分组合作学习的方式打破了以往分散的局面，让学生与学生之间更加紧密地沟通与交流。提升了学生的人际交往能力，也促进了学生的身心健康完善。

三、分作合作学习模式在小学美术教学中的应用建议

根据上述可以得知，以往的小学教学虽然存在诸多问题，但是改革后的分组合作学习可以很好地解决这些问题，对现代教育的改革，对培养小学生兴趣爱好，维护学生身心健康都具有重要意义。以下是分组合作学习的几点应用建议：

（一）合理分配学习小组

在该模式实施之前，分配学习小组是一项重要且艰巨的任务，万不可松懈。兴趣是学习的最好老师，因此在进行小组的分配过程中可根据学生的不同兴趣进行分组，同时综合考虑学生的思维能力、动手能力等，将动手能力强、思维活跃的学生分配到各个学习小组中，由这些学生作为小组负责人分配任务并将大家的意见与想法告诉老师，寻求帮助。通过这种方式有利于分组合作学习模式的开展，使小组在完成学习任务的同时，让教师了解到各个学习小组的进展，及时发现并解决问题。同时学生在小组中通过相互之间的配合、帮助，积极的思考、动手操作，可提高学生的自主学习能力、同伴间的协作能力，提升团队意识。

（二）落实合作学习模式

在以往的美术教学者，美术教师并未意识到分组合作学习在美术教育中的重要性，使得过去的美术教学成就不大，教学成果也不尽人意。要使美术教学能够真正达到教学的最终目的，那么，落实分组合作学习的措施刻不容缓。在对分组合作学习有了重要的深刻认识之后，要将其落在实处，并发挥出最大效果。

（三）重视整体构思，优化教学过程

首先，合作形式要正确合理。美术教学主要有两种合作形式，即美术的合作创作和美术的知识技能学习。教师要充分考虑，为学生选择正确的合作形式，在考虑课时和教学内容的前提下，争取实现学习效果和学习效率的最大化和最优化。

四、结束语

在教育的不断发展之下，小学美术教学中的分组合作学习方式将得到更广泛的普及，而这也要求教师需要将合作学习模式落实到小学美术教学的全过程中，并不断地对分组合作内容与形式进行丰富，科学引导学生，拓展学生思维能力，提高美术学习兴趣，进而获得理想的教学效果。