论体育专业运动人体科学理论教学中审美情趣的培养

刘利江

[摘要]人体科学理论是体育专业中一项独特的理论，其涉及方面较为广泛。由于理论知识教学存在一定的困难，因此，需要在教学中采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。通过让学生在学习过程中，多角度、全方面的鉴赏美，促进自身鉴赏力的提升。本文从采用先进的教学方法、理论与实践相结合及加强运动关及人体关教育角度，分析运动人体科学理论教学中审美情趣的培养。

[关键词]体育专业；运动人体科学理论；审美情趣

一、采用先进的教学方法，培养审美情趣

教学运动人体科学理论时，为激发学生学习兴趣，培养学生审美情趣，教师要采用多媒体教学方法。

运动人体科学理论，主要包括《运动生理学》及《运动解剖学》，由于该理论知识相对复杂，学生在学习过程中，往往会表现出厌学心理。因此，教师要运用先进的教学方法。教学过程中，要把理论教学当作重点，采用实验教学法辅以教学，从而调动学生学习的积极性。教师在教学人体解剖器官形态时，可采用多媒体教学法，通过文字、图片及动画等方式，让学生观察人体器官形态，认识到生命、运动与运动生理的关系。从而通过理论知识的学习，让学生对运动生理及人体科学课程中包含的体育美、运动美、生命美、人体美产生认知。实现在教学过程中，培养学生的审美情趣。

教学过程中，教师要运用探究式教学，从运动生理学及运动解剖学角度出发，展现人体结构的构成，人体器官排列的特点，充分体现人体美。

通过运用先进的教学方法，调动学生学习积极性，让学生学会从运动生理学及人体科学的角度，思考、观察人体美，这样，不仅有助于学生审美兴趣的培养，还促进了学生理论知识水平和学习兴趣的提升。

二、理论与实践相结合

运动人体科学理论教学中，教师既要强化运动生理学及运动解剖学的原理，又要做到教学与实践相结合，从而培养学生的审美情趣。

人体机能活动的规律，是运动生理学的基本内容，运动生理学还研究人体机能发展变化情况与体育运动的关系等多方面内容。体育运动的教学、竞技和教学，都要以合乎身体生理学及发育为目标，同时，还要注重动作的观赏性、优美性和规范性。

教师为让学生充分了解和掌握，可给学生播放体育竞技的图片、比赛录像及动画等。以解剖视角，对运动员的各项技术动作进行分析，让学生感受和领悟到运动美。在教学过程中，教师要列举相关案例，对运动的构成进行剖析和分解。充分展现运动过程中的竞技美、体育美、精神美和动作美。

展现运动美的最主要方式是动作。教师在教学过程中，要注重理论与实践相结合。可让学生模仿体育竞技中的有关动作，并把学生的动作进行分解，让学生阐述自我的心理反应。从而让学生感同身受的体会到运动人体科学理论中的运动美。还可把缓冲、摆动、半蹲、悬垂、支撑、转体、伸展、体侧屈及伸展等动作进行分解，深入分析各项动作原动机的生理特性及工作原理。通过理论与实践相结合，可把抽象的理论形象化、具体化、简单化。

三、加强运动美和人体美教育

教学运动人体科学理论时，要加强运动美和人体美教育，不仅能够让学生掌握相关知识理论，还可培养审美情趣。让学生感受体育美，体验运动美，观察人体美，强化学生关于美的掌握和认知，促进学生审美鉴赏能力的提升。

在运动人体科学理论教学过程中，培养审美情趣，可把抽象的人体规律、生理机制及人体结构，形象化的表现出来，在教学中培养学生的审美情趣，促进学生对体育美、运动美和人体美的鉴赏水平。

运动生理及人体科学，不仅破译了人的生命密码，还揭秘了人的生命美及人体美。人体美通过多种形式展现出来，展现过程中，又体现了体育美。让学生对美的认知“更上一层楼”。

通过运动人体科学理论教学，从单一的形式美，逐渐深入到人体美、运动美、精神美等多个方面，让学生对该理论有了更深的了解。与此同时，学生通过对理论的了解，加深了对运动科学规律性、科学性以及人体生理的认知。在这种教学中，不仅培养学生审美兴趣，还开拓了学生理论思维。

运动人体科学理论中，加强运动美和人体美的审美教育，强化了关于美的认知。学生在理论的指引下，领悟到体育运动展现的艺术美。通过身体展现出的艺术美，又可体会到体育竞技中挑战极限、挑战自我和超越自我的精神美。通过理论教学，让学生在理论知识的海洋中，对美产生了新的认识，接受了美的洗礼。人体美展现了一个人的身体素质和身体健康，借助人体美，有充分体现的理解美，让学生又能体会到韵律、和谐及节奏中的音乐美，实现对美的内涵的深入理解。