《建筑工程施工测量》项目化教学考核评价体系的研究

2016-01-11 02:54于兰珍,吴荣兴,邱耀

亚太教育 2015年27期

关键词：考核评价项目化教学

文/于兰珍吴荣兴邱耀

摘要：项目化教学模式已经普遍应用到高职院校课程教学中，取得的效果也非常明显，传统的考核评价体系已不适应于新的教学模式，本文建立了与《建筑工程施工测量》这门课程相配套的考核评价体系，把过程性考核作为学生成绩考核主要内容。

关键词：项目化教学；建筑工程施工测量；考核评价

中图分类号:G717

文献标志码：A

文章编号：2095-9214(2015)09-0160-02

一、项目化教学的特点

课程项目化教学指的是在课堂教学中通过实施一个或几个完整的项目把理论知识和实践技能有机结合起来，培养学生的实际操作能力，培养学生的诚实、守信、善于沟通和团队合作的品质，充分挖掘学生的创造潜能，提高学生分析和解决实际问题的能力[1-3]。

目前，我校很多课程已经采用了项目化教学模式，以“工作任务”为主线、创设工作情景来组织课程内容和课程教学，效果非常好，学生的学习兴趣大大的提高，《建筑工程施工测量》这门课也不例外[4]。

《建筑工程施工测量》这门课程是这样实习项目化教学的：首先通过下企业-施工现场进行实际调研，了解哪些工序与测量相关，现场测量方案如何编制，要用到哪些测量规范；接着阅读了与测量相关的书籍，与调研的资料进行归纳整理，确定该课程的课程标准，确定了该课程的典型工作任务；根据课程标准编写相应的活动方案，确定对应的知识目标、能力目标以及素质目标；最后根据课程目标，进行课程整体设计、单元设计、课件、视频以及与学生互动方式。学生上课的积极性调动起来了，学生变得活泼起来，非常阳光，通过操作来掌握相应的知识非常有效，不容易忘记。

二、传统的评价考核体系改革的必要性

随着教学模式的变化，学生成绩考核评价体系也应该随之变化，传统的考核评价体系已经不适应新的教学模式。传统的考核评价体系比较重视结果，忽视过程。以期末考试分数(占50%)和平时成绩(占50%，包括平时出勤情况15%、听课情况10%，上课回答问题情况10%和作业情况15%)的综合成绩来评价学生的学习情况[5-6]。项目化教学模式与传统的授课方式有着根本性的不同，学生需要完成具体的工作任务，他们是课堂的主角，而老师是课堂的引导者和裁判。如果项目化教学模式仍用传统的考核体系考核，就无法真实地反映学生完成具体工作任务的实际操作水平和职业素养，因而在项目化教学中要注重学生完成项目的过程性考核，考核成绩采用过程性考核和终结性考核相结合的方法。

三、项目化教学考核评价体系的建立

对学生成绩考核是项目化教学中的重要环节，有效的成绩考核可以检查学生完成每个工作任务和理论知识点掌握的情况，还可以提高学生学习的积极性、促进学生全面发展[3]。

1、终结性考核

终结性考核指的是通过期末考试来进行的，其分数占总分的30%。主要是考核学生对理论知识的掌握情况，为以后学生技能证书考试奠定了基础，因此，期末考试还是有必要的，只是降低了其占的百分率。

2、过程性考核

过程性考核占总分的70%，其又包括：出勤情况15%、项目完成情况70%、课后作业完成情况15%，百分率均是与过程性考核分(即70分)相比。出勤情况以上课前点名为准，把10分平均分配到每次课，少来一次就扣一次分。课后作业完成情况是取所有每次作业批改成绩的平均值。《建筑工程施工测量》这门课程最终设计了2个大项目、14个子项目、35个工作任务。以“高程传递”这个子项目为例来看看过程性考核是怎样进行的，在进行授课过程中，教师先演示学生模仿，后来学生自己独立完成任务(热身)，任务完成好之后组内先进行自评，然后组间进行互评，最后通过一个竞赛项目根据评分标准来进行考核，评分标准见表1、2、3和公式(1)，其中组内自评考核占10%，组间互评占30%，竞赛项目考核占60%，百分率均是与过程性考核分(即49分)。