小学低年段海量阅读教学研究

魏金丽

【摘要】随着教学改革不断深入，我国小学教学已迎来全新的面貌。小学低年级阶段是培养小学生阅读习惯的基础性阶段，也是关键性阶段，能够为更高层次的学习打好基础，而阅读是语文之根，是学生的学习之母。随之，“海量阅读”已成为语文教学新的目标。因此，本文作者对小学低年级海量阅读教学予以了对应的探讨。

【关键词】小学低年级 海量阅读教学 探讨

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0082-01

在小学语文教学中，阅读教学是小学低年级教学的关键性任务，在母语教育开始阶段扮演着关键性角色，和语文起始阶段的各方面教学息息相关，比如，写字、写作。为了提高小学低年级学生的阅读能力，海量阅读教学成为小学低年级语文教学的重要目标。以此，来激发学生阅读的兴趣，调动他们学习语文的积极性，养成良好的阅读习惯，能够学会灵活运用各种阅读方法，逐渐提高自身的阅读能力。

一、海量阅读的重要性

随着科技日益发展，网络媒体在社会中占据主导地位。在网络化时代中，学生课外阅读的现状，令人十分担忧。首先，在科技飞速发展的潮流中，电视机、游戏机、电脑等在生活中随处可见，学生把大量课余时间都花费在这上面。其次，很多家长都没有意识到阅读对学习语文学科的重要性，并没有为孩子营造良好的课外阅读氛围。最后，就学生而言，大部分学生都没有养成好的阅读习惯。同时，海量阅读出现在语文阅读教学中，教师纷纷用于语文教学实践中。海量阅读的应用有利于充分体现学生在整个教学中的主体地位，促进师生之间的交流互动。它的应用有利于丰富语文教学方法，拓宽语文教学面，有利于对各种语文课程资源进行优化利用。更重要的是，它的应用有利于学校、家庭教育有机融合，优化已有的语文课程体系，帮助学生把语文应用到生活实践中，实现理论与实践的融合，不断提高学生的语文素养。

二、小学低年级海量阅读策略

就小学低年级阅读教学的现状，采取各种有效的海量阅读策略解决存在的问题已成为迫在眉睫的事情。这是对时代发展客观规律的顺应，也是改变小学低年级阅读教学现状的必经之路。当然，能够应用到其中的策略具有多样化的特点。因此，本文作者对其中一些予以了分析。

1.优化语文课程安排

就海量阅读而言，优化课程安排是其首要前提。具体来说，需要打破传统常规教学模式，以识字为核心，充分利用课堂有限时间，引导学生大量识字。对于这方面，以该阶段学生的个性特征、兴趣爱好为基点，可以先对学生进行《儿歌汇编》教学。这样即可以激发学生学习的兴趣，不断扩大识字量，还能帮助他们掌握定位识字法，规范自己的行为。在此基础上，可以在课堂教学中穿插《韵语识字教学》，从易到难，层层递进。韵语识字可以为学生营造一种愉快的学习氛围，学生不仅能熟读韵文，还能自己认识生字、词语，甚至读通句段。

2.优化教学方法

就海量阅读而言，优化教学方法是其关键所在。第一、坚持以读为主。对于这方面，可以采用不同形式的读法，比如，齐读、自由读、师生比赛读。多样化的阅读形式不仅可以吸引学生的眼球，产生阅读的欲望，还能达到很好的阅读效果。当阅读结束之后，教师需要向学生提出一些阅读相关的问题，比如，刚读过的这篇文章内容是什么？这样可以避免学生为了阅读而阅读，学会在思考中阅读。第二、进行趣味教学。首先，以识字游戏为媒介，进行阅读教学。在开学之初，教师可以引导学生学习《儿歌汇编》。教师可以先让家长帮助学生把课本上的生字做成对应的字卡。在课堂上，教他们一些有趣的玩字卡游戏，可以让家长和孩子一起玩。比如，“打扑克”、“小猫钓鱼”。其次，抢背儿歌。这是激励学生背诵大量俗语、成语等的好方法。对于这方面，教师可以采取多样化的激励对策，比如，给背诵教最多的学生分发最多的“喜洋洋银行的纸币”，用这些纸币在老师那里买自己喜欢的东西，比如，本子、铅笔。最后，课前故事。每天在语文课堂教学结束后，要求学生利用课余时间读点故事。在第二天上课之前，可以适当安排一些时间，以抓阄的形式，让被抽中的学生在讲台前讲述昨天阅读的故事。长此以往，学生不仅能帮助学生养成良好的阅读习惯，还能在无形中提高他们的相关能力，比如，语言组织能力、表达能力。

三、结语

总而言之，在小学低年级阅读教学中，海量阅读发挥着举足轻重的作用。需要注意的是，在进行海量阅读的过程中，一定要注重海量阅读的方法，才能展现出海量阅读的效果。有效的海量阅读能够使小学低年级学生在拼音教学结束后，就能自行进行阅读，阅读量飞速增长。以此，在提高该阶段语文课堂教学效率与质量的同时，也使学生养成了良好的阅读习惯，掌握各种阅读技能，并能将所学的语文知识应用到实践中。

参考文献：

[1]余季海. 对小学低年级阅读教学的思考[J]. 语文天地（理论综合），2013，08：53-54.

[2]李冬梅. 海量阅读，为学生的成长保驾护航——学生阅读能力的培养拙见[J]. 学周刊，2014，17：36.