对幼儿师范生视唱练耳能力的培养探讨

王思维

【摘要】随着时代的快速发展，家长们越来越重视在孩子幼儿时的音乐培养，幼儿园逐渐意识道培养幼儿音乐的重要性。因此，要是幼儿师范生能够很好的学习音乐，以便在教学中能够灵活的应用。教师要根据幼儿师范生的身心发展特征进行教学，教学内容要灵活多样，激发幼儿师范生的表现能力和对音乐的喜爱。教师也要使幼儿师范生的视唱练耳能力有所提升。本文笔者将对对幼儿师范生视唱练耳能力的培养进行分析和探讨，并且提出了相关的建议。

【关键词】幼儿师范生；视唱练耳能力

一、关于对幼儿师范生视唱练耳能力的培养的作用

视唱练耳是音乐学习的基础，音乐者要想学好音乐就要打好基础，这对于幼儿师范生也是如此。教师要让幼儿师范生有深刻的音乐的基础，这样才会使幼儿师范生在以后的音乐教学中不会受到严重的阻碍。而要想使幼儿师范生能够学习好音乐，教师就要从视唱练耳开始教学。视唱可以使幼儿能够准确地分析音乐作品的曲调，然后在学习音乐时自觉跟着音乐的旋律唱出歌曲来。而练耳的教学可以锻炼幼儿师范生的听觉能力，使幼儿师范生能够准确地对教师演奏的音乐进行分析。

大部分学生在入学前没有丰富的音乐知识，因此教师在教学时，要将音乐的基础知识讲给学生，让学生通过“视”来观察歌曲的乐谱，熟悉所要学习的歌曲。然后教师在让学生适当的听一些流行音乐或者播放一些民族音乐给学生听，锻炼学生的听觉能力，使学生能够从听音乐的过程，对音乐的曲调能够熟练地掌握，并能随之唱出来，而学生在唱的时候就可以锻炼发声能力。因此教师对学生的视唱练耳的教学要受到重视，教师要通过视唱练耳教学找出学生在学习音乐时存在的问题，并及时的帮助学生改正。只有这样，幼儿师范生才能深刻的体会音乐知识，在日后的学习中和工作中能顺利地完成音乐任务。

二、对于幼儿师范生视唱练耳能力的培养提出的策略

（一）根据学生的心理特征进行教学

教育者在教学的过程中，一定要按照学生的心理特征进性教学，这样才会使学生能够认真学习音乐，教师要使学生积极地参与到课堂中，使学生在音乐课堂中能够充分的表现自己，这样才会激发学生的学习兴趣。教师在教学中与学生的互动交流，可以充分地了解学生的特点，学生也会提升自身的视唱练耳的能力。例如：教师在教给学生音节时，教师要适当地指导学生对音节进行比较，让学生通过观察和试唱，体会每个音节的不同，教师可以让学生去敲打一些物体，然后听这些物体的音调，从而使学生逐渐形成准确辨别声音的能力。

（二）帮助学生找准音级、音程、节奏

要想使视唱教学能够有良好的教学效果，就要使学生通过耳朵来准确地听音乐的音高，然后在心中形成音高的概念，教师再让学生演唱出来。在基本音级练习时，教师要使学生准确地掌握每个音级，在唱的时候，注意每个音级的平稳，使音级形成一个稳定的结构，再以基础的音级唱准其他音级的声音。总之，教师在教学过程中要锻炼学生的音级，使学生能够准确地调整音准，唱好，唱准每个音级。而在学生的音程练习中，教师要使学生掌握每个音程的倾向性，例如：在唱大音程时，应有扩张的感觉，唱小音程时应有收缩的感觉，而唱纯音程时应是平缓的感觉。与此同时，学生在练习音准时，也要练习音乐的节奏感，使学生能够准确地听出音乐，然后唱出通顺悦耳的音乐。

（三）教学方法要生动形象，激发学生的学习兴趣

因为视唱练耳的教学是音乐的基础教学，所以学生在学习时，会感到教学内容枯燥、乏味，因此，教师在教学中要调动学生的积极性，吸引学生的注意力。使学生在感官上受到刺激，从而能够快乐的学习。首先，教师可以设计趣味性的教学方法，然后在教学过程中带领学生学习，教师可以在视的教学中，将音节、音符等绘画成美丽的图案，也可以利用多媒体播放音节，使音节有节奏的跳动，这样可以锻炼学生的观察能力。然后，教师在锻炼学生的听唱能力时，可以使播放学生熟悉的音乐，使学生自觉地跟着音乐演唱，从而能够熟练地掌握音乐的旋律。最后，教师在带领学生分析所学到音乐。

总而言之，教师要使幼儿师范生能够学好音乐，这样才会使幼儿师范生在日后的工作中顺利的教学，教师也要使幼儿师范生了解幼儿的内心世界，从而在教学中，也可以根据学生心理进行教学，以便激发幼儿的学习兴趣，提高视唱练耳的课堂教学质量。