激发学生写作动机，提高写作水平

（河北省平乡县第二中学054500）

激发学生写作动机，提高写作水平

王丽英（河北省平乡县第二中学054500）

作文教学一直是初中语文教师的一项重要而又艰巨的任务。面对学生不想写、无从下手、不知如何写的情况，很多教师也不知如何办。本文作者根据自己多年的教学经验，总结出了几条激发学生写作动机的方法，以供同行参考。

动机写作水平初中生

初中的语文教学中，作文教学是一项非常重要的环节，每一位初中语文教师都很重视这方面的教学。虽然每位教师的教学方式、方法不尽相同，但感受却颇为相似：费时、费力、收效甚微。想提高学生的写作水平真是一个字：难，两字：真难！因此，上作文课也成为了语文教师颇为头疼的事。这种现象的根源究竟在哪里？

其实，学生在上作文课的时候，是有相同感受的，也是感觉作文无从开头，不知如何下笔。但偶尔，教师也会感觉学生写起来得心应手，写作水平也会随之提高。细细分析起来，会发现这时学生有明确的写作动机，兴趣有指向点，情绪高昂，注意力也随之集中，信心倍增。而大多时候，学生则把写作文视为一项苦差事，不知如何下手，到最后也只能为了交差来硬搬乱凑，甚至是这儿摘抄点，那模仿点，到头来也不知想表达什么，其结果必然不尽人意。可见，学生对写作缺乏动机是写作质量差的一个重要原因。

动机，从激发动机的刺激物来分，有外部动机和内部动机。外部动机是由外在的刺激物来激发出来的动机，比如，物质奖励、口头奖励等，内部动机是学生内心有学习的动力。外部动机与内部动机相比，持续的时间比较短，一旦对外在的刺激物失去兴趣后，就不再有推动的作用。所以，教师激发学生的写作动机，可以先从外部动机入手，先让学生对写作产生兴趣，慢慢地再转化成内部动机，这样才能最终成为学生写作的动力。

那么，如何才能有效激发学生的写作动机呢？

一、写作前诱发情感

很多时候，初中的语文教师在上作文课时，只是简单地列出一个作文题目，简要对题目分析下，然后就让学生开始写作了。学生在这种情况下，总是不知道如何下手，情感没有展开的机会就抑制住了，内心所想的东西自然找不到合适的语言表达。好的文章其实就是情感的自然流露。只有情感得到抒发，才能写出真情实感的好作文来。有情感了，有触动了，学生就有话说，就有想写的冲动。所以，在写作前指导教师应在如何触动学生的情感方面入手，多年的教学经验告诉我应从以下几方面来做。

（一）选好作文题目

题目具有点睛的作用，好的文章题目一定是好的，题好一半文。教师应先从题目上入手，来引导学生写作的欲望，激发写作的兴趣和激情，诱发学生写作的动机，让学生放飞想象的空间，在里面遨游。所以，选择作文题目时，一定要注意能否诱发学生的情感。一般来讲，贴近学生实际生活的事件、新鲜的、有启发性的题目，学生是感兴趣的，才感觉有话说，有情抒。因此，教师一定要注意了解学生的心理，找到能够触动学生心灵的题目，才能激发学生写作的欲望，学生才能写出好文章。

（二）注重情境激发

写作就是抒发情感，有情有感了才能创作出触动心灵的好文章。怎样才能触动学生的心灵？生活是写作最好的素材。教师应在平时注重学生对生活的观察，细腻的观察才能描绘出多姿的生活。生活经验积累到一定程度了，就是不让学生写，学生也迫不及待地自己想写。所以，教师应有意识地把生活与写作紧密联系起来，从学生的生活入手，让学生把平时细微的观察结果记录下来进行整理，这样学生才有话说。

（三）加强阅读触发

读书贵有新得，作文贵有新味。在平时的阅读训练中，注重引导学生在阅读过程中的新发现，新感触，新联想，这些感触和联想就是他们想抒发的情感。想吐露的心声。这就是阅读给写作欲望的激发所带来的妙处。所以，教师应注重引导学生平时的阅读，多组织、多举办阅读方面的活动，还要引导学生多阅读一些内容丰富、含义深远的文章。

二、写作后积极评价鼓励

可能有些教师认为，学生写完了，交上了作文，这件事就结束了，与写作动机的激发没有关系了。其实，很多有经验的语文教师都知道，学生看到作文本发下来的第一时间是看教师的评语。可见，教师对学生写作成果的评价对学生写作的积极性有多大关系。这会直接影响到下一次写作的积极性，甚至还会影响到学生是否对这次作文课的进一步的深入反思，甚至修改。所以教师应及时对学生的写作成果进行积极评价。同时，教师还应以发展的眼光对学生的写作成果进行激励性评价和发展性评价，只有这样才能不断地激发学生的兴趣，让学生逐步养成勤于动笔、乐于表达的习惯。

（一）讲评鼓励

批改作文，是每一位初中语文教师一项必须的教学环节和任务，教师一般都会根据学生的作文从审题、立意、结构、语言、文字等多个方面进行批改。学生的作文自然会有各方面的缺憾，所以教师在批改的时候往往叹息着、生气着书写着批评的话语。当然，教师这样做固然是认真负责的表现，但是这种指责的语气，求全的心态会打击学生的写作兴趣、动机，对学生的写作能力是没有帮助的。学生认真写完作文，交上去的时候，是带着一种满足感、成就感的，而这种成就感会被教师的批评的话语给打消，会产生挫败感，对写作失去兴趣。

所以，教师要非常注意自己的评语，要让学生觉得自己的成果是能够得到教师的认可的，是有可取之处的，自己是有进步空间的。通过评语的鼓励、点赞，点燃他们还处于朦胧状态中的智能星火，激发学生的写作动机，以唤起他们自己能够写好作文的欲望。

（二）及时批改

学生交上作文后，因为教学事务多，许多教师总是要过上一两个星期后才能把作文认真批改完。其实，这样会使学生久久得不到成果的反馈而对写作的热情大打折扣。因为一段时间过后，学生会对上次作文的印象已经淡漠，期待反馈的激发作用也就大大降低。所以，初中语文教师应尽量及时批改，尽量让学生在最短的时间内得到自己的反馈，利用学生留下的记忆，来提高学生学习的愿望，增强他们的写作信心。

初中学生写作动机的激发是一项耐心细致的长期工作，不是一朝一夕的事，应贯穿于初中语文教学的整个过程。激发学生的写作动机方法也有很多，需要广大教师在实践中去挖掘，来提高学生的写作水平。

（责编 田彩霞）