剖析如何客观对待小学生数学作业

（河北省平乡县丰州学区363700）

剖析如何客观对待小学生数学作业

焦建平（河北省平乡县丰州学区363700）

小学生需要德智体美劳全面发展。针对小学生具有强烈好奇心的特点，学习数学对小学生思维能力的塑造起着至关重要的作用，为更好地培养小学生学好数学，同样教师起着关键性作用。在如何让小学生学好数学的各种环节中，数学作业占据分量较大。因此，如何有效评价小学生数学作业，作为一个从事多年数学教学的一线教师，我认为在布置作业时须有难有易，对于接受知识程度不同的学生都需要照顾到，这是鼓励学生学好数学的前提条件。教师在评价学生数学作业时，语言要得当，多用赞美词语，多鼓励学生。最后教师须将学生作业的情况做好记录，并标注相应的分析，以便对学生有更好的指导。

评价数学作业鼓励分析

小学生好动，对所有未知事物充满好奇心，这些特点尤其表现在数学这门学科上。因为数学表现在生活的方方面面，当教师教授给学生相应的数学知识时，学生会联想到自己玩到的、看到的事物，会产生好多疑问。教师应该及时帮助学生认知社会，解答疑问。然而，在学习数学时，如何让学生具有强烈求知欲和发散性思维，除了课上仅有的教课时间，课下作业的布置也非常关键。因此，教师在合理利用课上时间的同时，要多动脑筋，给学生布置有价值有意义的家庭作业，必要的时候需要家长参与，同时教师要及时对家庭作业做出客观有效评价，这至关重要。作为数学教育工作者，就如何客观对待学生的数学作业？结合工作实际，我想谈谈自己的观点。

一、结合现实，由易到难布置数学作业

小学生应该在课堂上掌握重要知识点，并且做到活学活用，将所学知识可以愉快轻松地运用到现实中。针对这一要求，教师不仅要在课堂中运用多种方式，营造快乐的学习氛围，让学生在游戏中学到知识，同时应该关注学生喜好，给学生布置不同的数学作业，从而巩固数学知识。每个班级学生接受知识的程度不同，为了更好地让学生回顾所学知识，教师应根据所教授的知识，布置不同的数学作业，尤其是游戏性或者是手工性较强的作业，条件允许的情况下，家长应该参与其中，效果会更好。

有一次，在教授学生“锐角”的时候，课上学生说出了教室内所有的锐角，并且也了解到了锐角的作用。为了更好地让学生学好锐角，我根据学生的接受程度不同，布置的是让学生和家长一起做锐角，并且标注出度数，这个题目比较适合接受程度一般的学生。另一个作业是需要让学生自己体验锐角的作用，尤其是在家里类似三角形的架子内，用量角器量出锐角度数，然后体验家里正方形内部角的度数，两种形状的角度数相比最后得出什么结论。学生可以根据自己的水平自己选作，或者是两个都做。从布置作业的过程中，能看到学生迫不及待想回家做作业的心情。所以，教师需要开动脑筋，让学生体验到数学无处不在。

二、语言得当，树立学生做数学作业的兴趣

从多年的教学经验看，尤其是对小学生来说，教师的话语比父母的话语更加重要。抓住这一学生心理，教师应该全方位塑造自己，对于怎样客观评价学生作业，教师的语言更加重要。一个班的学生水平良莠不齐，为了鼓励后进的学生，教师应该多表扬、多鼓励。针对数学作业，教师应该多给他们讲解，多联系现实举例子，让学生体验到教师语言上的关爱，从而让他们主动去做数学作业。对于成绩较好的学生，如果出现作业不好的情况，教师应该问其原因，帮助学生分析，争取让学生不要犯二次错误。

我再讲解数的加减法时，布置的作业是让学生自己拿上10块钱买自己喜欢的东西，会剩下多少钱，钱不够时怎么办?这些我都让学生自己去体会，然后写在本上，买的什么，多少钱。当我检查作业时，平时一个学习一般的学生，做得非常好，写得很整齐，真有眼前一亮的感觉。我当场表扬了他，并把他的作业让其他学生传看。在不经意间，我看到一个平时学习成绩很好的学生，他的作业反而很乱，写得不清楚。针对这种情况，我没有当场批评他，因为我对孩子们的情况都了解，我知道他家庭环境较差，可能是没有10块钱。下课后，我专门找他聊天，果不其然因为钱，影响了孩子，经过我和家长沟通，孩子又绽放了往日的笑脸。所以，教师应该多了解学生，可以从学生对待作业的态度看得出孩子的变化，如有情况，需要马上解决。

三、及时总结，及时和家长沟通

具体教学中，家长应该配合教师，共同提高学生的学习成绩。为了更好地让家长了解学生学习情况，尤其是小学生比较烦恼的数学科目，教师应该多和家长沟通布置的作业，需要家长参与的，教师要及时通知到家长，涉及数目问题，需要家长提供的，家长需积极配合。如果作业中出现问题，教师应及时和家长沟通，找到原因，及时纠正，让学生养成积极认真对待数学作业的态度和习惯。

对于数学作业，教师应及时总结，了解学生学习程度，数学需要背的，一定要当场检查；需要体验的，一定要设置情境。教师应该看学生数学作业完成情况，随时更改作业形式，让学生感觉到新颖，从而提高数学学习的兴趣。

数学作业是数学教学中不可缺少的一部分，是教师检验学生学习程度的一个重要标尺，同时教师在因材施教布置作业的同时，更需要客观的对其评价。教师针对学生实际情况，应做好数学日志，将学生每天的作业情况记录清楚，学生进步与否做好标记，并及时进行查看，及时针对学生情况进行作业调整，争取让每个学生都能勤动脑勤动手，做好数学作业，同时争取让每个给学生在最短时间内都有较快进步。

结合实际，教师应该逐步提高客观评价学生作业的能力，不能仅仅按照学生学习成绩的好坏来凭空做出判断。如数学作业中出现不合常规的情况，教师应该沉着、冷静，做到顺水推舟，不压抑学生的思维活动，需要联系学生实际、联系生活实际，在另一种情境中，对学生作业做出客观公正的评价，积极调动学生对数学作业感兴趣的积极性，从而完成教学任务，提高学生学习成绩。

（责编 张景贤）