让数学课堂变成学生学习的乐园

（河北省秦皇岛市北戴河区育花路小学066100）

让数学课堂变成学生学习的乐园

刘英（河北省秦皇岛市北戴河区育花路小学066100）

数学教学是教学活动的教学，与人们的生活密切相关，因此，教师在教学中要努力改变教学观念，让学生在和谐、愉快的氛围中学习，让学生在课堂上真正活起来，插上创新的翅膀，自由飞翔，让学生在课堂上敞开心扉，做到想说、敢说、爱说、会说，激发学生学习数学的兴趣。这就要求教师要充满亲和力，有更多慈母般的爱和耐心，更多地去亲近学生，学生爱上我们，当然就很容易的爱上数学了。

幽默乐趣亲和力

对于小学生来说，学习是枯燥的，同时又是十分艰苦的。孩子从幼儿园进入小学，意味着他每天的任务从游戏为主转为学习为主。这其实是他们人生中的一个重要转折点。此时的儿童开始在自己头脑中思考和解决问题，已经能够运用象征来操作物体，而不必直接去接触它们。这是儿童认知发展向前迈出的一大步，它扩展了儿童解决问题的能力。同时，还要注意到，他们仍然不能像成人那样思考和解决问题，他们解决课堂中遇到的问题之前，还需要一段准备时间。因此，我们所面对的问题就是想办法让他们体验数学学习的乐趣，让他们体会到数学是很容易学会的、数学是十分有趣的、数学老师是非常喜欢我的，能从中感受到无限的乐趣，让他们学得轻松，玩得愉快。

对此，作为教师，我们首先要做的就是要跟他们成为朋友，去“爱”他们。用温和耐心的语气跟他们说话，蹲下身子跟他们交谈，试着与他们心与心的交流、接触、沟通。其次，在学习和生活中要关注他们的一点一滴，从学习习惯到生活习惯，都能起到引导作用，告诉他们怎样做才是对的。再次，要在学生面前有一点点“严厉”，在跟他们做朋友的基础上必须要有掌控课堂，操纵学习过程的能力。而后，要善于发现孩子的长处，及时给予赞扬和肯定。小学生最喜欢被老师表扬，也非常渴望能够得到老师的表扬，我们在教学中要注意以正面鼓励和表扬为主，让学生充满自信地、更好地在课堂中表现自己。

一、充满幽默的教学课堂

幽默是一种艺术，一种以愉快的方式调整人际关系的艺术；幽默是一种力量，一种可以减轻压力，缓解师生矛盾，冲破逆境的力量；幽默是一种表现，一种智慧，聪敏，学识，风趣的综合表现。英国学者M·鲍门指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生的兴趣，使学生学得更好。”这要求我们把幽默搬进课堂教学，用幽默引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。数学学习经常与单调的阿拉伯数字、繁琐的计算打交道，需要拐弯抹角的思考。对于小学生来说，数学课给学生更多的是“一本正经”的严肃与紧张，较之语文、音乐、美术等学科更容易使学生感到乏味，甚至产生疲倦、反感等消极心理。因此，采取多种教学方式，让数学课气氛活跃，学生活泼起来是十分必要的。如何使我们的数学课堂更具魅力呢？教师把幽默带入课堂，融合于教学之中，就有了教学幽默。主要特点表现为：教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，扣人心弦。一个恰如其分的幽默，如饮一杯清新的甘泉，让人回味无穷。在这种生动的课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动思考，真正把课堂当成精神乐园。

一句幽默的话语，能充分调动起学生的积极性和游戏欲望，同时也充分地把新授内容很好地传递给学生，使学生在幽默、游戏的情感直觉里完成了既定的教学目标，收到了很好的效果。

二、充满乐趣的课堂教学情境

心理学家研究表明，恰当的教学情境，能唤醒学生的学习热情，使学生对学习产生浓厚的兴趣。《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有的知识出发创设各种情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。它在学习活动中起着定向和动力的作用，是激发学生学习积极性、增强求知欲的重要因素。”“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。但使每一个学生从上课第一分钟到最后一分钟都能集中注意力，是一件非常困难的事情。尤其是对于活泼好动的小学生更是难上加难。兴趣是激发学习欲望的强大动力，从新课的导入到新知的探究和发现，再到课堂巩固练习，我们都应从学生感兴趣的实物、实情、实事入手，创设生动有趣的情景，激发学生的兴趣。一堂好的数学课，不仅能使学生获得知识，而且要得到一种美的享受。

三、具有亲和力的体态语言

体态语言是一种以说话的表情、手势、姿态、眼神等来传递信息，诉诸听话人视觉的无声伴随语言。在课堂教学中，教师的一举一动，无不对学生的注意力产生着影响。我们所面对的是小学生，他们的理解能力相对较差，自我控制能力也很弱，这就要求我们，不仅是学生的老师，同时还要使自己充满亲和力，有更多慈母般的爱和耐心，更多地去亲近学生，使课堂充满激情，妙趣横生，教师对教学内容的理解、感悟，通过有声语言和肢体语言传递给学生，吸引学生的注意力，使学生得到最直观、最形象、最真切的感受,从而收到事半功倍的效果。例如，在课堂上提出问题需要学生来回答的时候，我并不是站在讲台上居高临下地来注视着学生。而是会拿着书，走到他们中间，减少我和学生间的距离感，使他们的注意力能够时刻在我身上。每当有学生回答对问题，我会用肢体语言去表现我对他的肯定与表扬，我会主动的伸出手去和学生握手，“不错，你进步了”，有时候也会摸摸他们的头说：“好，你真棒。”

总之，小学数学课堂应该是五彩缤纷、绚丽多彩的，它充满了神秘的色彩，给学生插上想象的翅膀，能带领学生走进一个充满无限遐想空间的数学世界。只有激发起学生学习数学的兴趣，才能使他们真正爱上数学，走进数学乐园！我们的学生是天真灿烂的，聪明可爱的！让我们一起努力，带领学生遨游数学空间，体会数学的无穷魅力，享受数学的不尽乐趣！让数学课堂变成孩子学习知识的乐园！

[1]王铁军.中小学教育科学研究与应用.南京：南京师范大学出版社，2002.

[2]朱超.如何培养小学数学学习兴趣和数学思维[J].快乐阅读：下旬刊，2012（8）.

[3]中华人民共和国教育部.数学课程标准：实验稿[M].北京:北京师范大学出版社，2001.

（责编 田彩霞）