借他山之石，筑建写作高效课堂

吴媛媛

【摘要】  文章根据目前初中英语作文教学的现状，分析英语作文教学中的通病，提出思维导图在英语写作中运用的优势，论述了思维导图在初中英语写作教学中运用的有效策略，为学生开启写作之门。

【关键词】  初中英语 思维导图 英语写作教学

【中图分类号】  G633.41                         【文献标识码】  A                                             【文章编号】  1992-7711（2015）10-020-01

初中英语作文教学一直处于低谷，成为英语教学的瓶颈。然而，且不说英语作文在中考中所占分值的多少，其重要性也不言自明。就以英语课程标准而言，提出让学生听、说、读、写全面发展，提升其综合运用语言的能力的目标。那么，英语作文教学怎样才能有效、高效，让学生对英语作文不再望而生畏，笔者认为，初中英语作文最好办法是借助于他山之石——思维导图，可以成就英语写作课堂的有效教学，使学生作文言之有理、言之有序。

一、思维导图与英语教学

从“思维导图”这个词语的表面就可以看出其真正意义：帮助学生思维和思考的图例，是思维的工具。思维导图是英国学者于20世纪60年代提出，并迅速盛行开来，在欧美等国家广泛使用的教学形式。思维导图实质上是以大脑发散性、思维辐射性等特点，而运用到教学中，运用到思维导图的理论中，因此，思维导图具有发散性和图表性等特点。

初中英语写作教学中，学生们常常束手无策，存在着东拼西凑的文章没有主题、言之无物、言而无序等弊端。针对这一写作的瓶颈问题，显然思维导图可以助学生们一臂之力。根据思维导图的图表性等特点，利用图表的形式，以完成思维导图的制作的过程为主要表现形式而完成作文的构思。把文章的主题固定的图表的中心位置，把作文的其他小部分，依次分散在主题的四方。这样，文章就中心明确，并且写作起来，也会不失条理性，使文章有章法，并且有助于学生主次分明，思路也能打开。

思维导图在初中英语写作中的运用，可以避免寥寥数语结束全文的通病的再次发生，并且在写作中起到“支架“的作用，是学生拟定提纲、谋篇布局、撰写和修改的得力助手。

二、思维导图在英语写作中的运用策略

1.围绕主题，导出词汇

词汇是文章的基础。一篇文章，单词固然是文章的主要表现形式，离开词汇，文章就成为空中楼阁。而思维导图在写作中的运用，所说的词汇不是英语文章的一般的词汇，而是文章的最关键的词汇，也就是能代表文章的中心的词汇。

如要求学生写一篇My friend的文章，要求字数60-80. 那么，这篇文章的中心是写自己的一个朋友，这个朋友的一些特殊的与众不同的性格特点和优良品质等将是文章要描写的主要内容，而这些内容在写作时，为了叙述的条理化，图例就是最好的方法。如先确定文章的主人公zhangdong，  zhangdong放在图例的正中间，将张东的一些具备的特点，以单词、短语等形式确定并分散到张东的四周， 如kind、helpful、humorous、keep secrets、thoughtful等，也可以利用思维导图将描写张东的外貌的词汇以图例的形式表现出来，如tall/short、fat/thin/slim、strong/weak、beautiful/handsome/good-looking/ugly等，让学生利用头脑风暴法，迅速说出能描写人的外貌和性格特点的基本词汇，并将这些词汇形成一个网络结构，为写作有话可说打下基础。

如教师可以给学生如下的范例，让学生学会构建思维导图：

这样，学生再组织文章的写作时会中心明确，重点突出。此外，在构建思维导图时，教师也可以依此对词汇进行复习，制作出更细致的导图。如描写“我最喜爱的季节”时，对生物的长势、可以穿的衣服、喝的饮料、从事的运动各有哪些等，如春天的活动fly kites、夏天的swim等，更加丰富了导图的内容，也为文章的写作更加奠定了单词基础，不会出现“巧妇难为无米之炊”。

2.导出句型结构

思维导图在导出了基本词汇后，接下来的任务就是句型的使用以及谋篇布局了。对于这篇作文，题目是My friend，根据思维导图的要点，合理运用英语句式而连词成句。如开篇说我有一个朋友叫张东，I have a friend called Zhongdong. 也可以将这个句子用两个简单句表示，I have a friend. His name is Zhangdong. 对于helpful、kind等的叙述，引导学生用自己最熟练的主系表结构的句子表达，He is…对于要举的例子，提醒学生用一般过去时。

除此之外，思维导图可以帮助学生从文章的篇章结构去构思和谋篇。如开头说My friend is…，中间的大段围绕导图的单词、短语等而拓展开，结尾部分应“收”住，一般记叙文以点题为主，或者以希望作结，如My friend的结尾，不妨以His dream is to be a… I hope it will come true.这样，文章从开头到结尾，始终主题鲜明，要点明确且篇章结构合理，言之有序，堪称上乘之作。

英语写作是英语教学的不可忽略的主要部分，教学中，应注重教学方法的创新和得当，注重方法的引导，语言的运用，写作思维的拓展。而思维导图可以助一臂之力。为此，初中英语写作教学中，不妨借他山之石——思维导图，使思维导图成为解决英语写作瓶颈问题的金钥匙，为学生开启写作之门。

[ 参  考  文  献 ]

[1] 祝家锐.初中英语作文教学的方法[J].文理导航·教育研究与实践，2014年12期.

[2] 陈惠淑.提高初中英语写作策略[J].考试周刊，2013年79期.