浅谈新课程背景下物理课堂有效性教学的几点策略

蔡乃寿

【摘要】  新一轮基础教育课程改革，是一次从教育理念到教学实践的全面改革与创新。基于课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。新课程教育理念改变了原有的课程观、教学观和评价观，呼唤课堂教学的变革。这意味着教师要改变原有的传统教学方式，建构符合新课程理念的课堂教学策略，使我们的课堂焕发生命的活力。

【关键词】  中学物理 课堂教学 有效性 策略

【中图分类号】  G633.7                      【文献标识码】  A                        【文章编号】  1992-7711（2015）10-008-01

教师的教育理念决定着教师的行为，教师教育理念的转变是有效地进行课堂教学的关键。优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教学的重要保障。实现课堂教学的有效性，已成为当前课堂改革的重要环节。

一、联系生活实际，激发学习兴趣

物理课程的基本理念之一是“从生活走向物理，从物理走向社会”。这要求教师要有意识地把物理教学和生活实际联系起来，讲来源，讲用处。让学生感觉到生活中处处有物理，学起来有亲切感、真实感，靠物理知识本身的力量来吸引学生。创设适合学生进入学习状态的情境是很重要的，因为它是将学习主体带进和谐求知殿堂的兴奋点。良好的情境教学能持续激发学生的学习动机，加强学生对知识的记忆，促进知识的顺利迁移，并且能教给学生学习方法，真正变“被动学习”为“自我需要”。

二、活用教材文本，充实教学内容

针对物理教材，教师应该有选择性地去使用，可以对新教材进行添加、删减、简化、调整等，若教材中所介绍的内容不全面，教师可以添加自己认为与之有关的辅助材料或者是相关的练习等;教师可以根据教学目标适当在增加教学活动的步骤;教师可以依据各个章节之间的联系与自身的教学实际，可以对章节的教学顺序灵活地进行调整。

教学顺序，一般教材中已经有所安排。但教材中设计的教学顺序，是最基本的，不可能太细，教学中往往还需要根据教材的内在联系和学生的具体情况做更细致的安排。例如：教学《密度》一节时，在教材设计的教学顺序的基础上可以做以下几点补充：①讲解“密度”概念之前，与学生一起回顾质量和体积的概念及单位。②讲解“密度”的概念及单位后，让学生思考、尝试回答下列问题：水的密度为，表示的物理意义是什么？若以作为单位，水的密度又为多少？③学生思考怎样辨别大小、颜色相同的木块和铁块，从而引出密度知识的应用。做以上的补充，使学生更清楚地理解密度的概念、物理意义及密度知识在生活中的应用。

三、注重实验教学，培养探究精神

物理学是一门应用性很强的学科，教师在教学中应该引导学生应用所学物理知识解释和解决生产、生活中的一些简单实际问题。在物理实验教学中，教师应该把握科学探究的主要环节，运用实验启示学生自主地提出问题，作出猜想与假设，设计探究方案，进行实验操作。

如在探究“自由落体运动加速度”实验中，经过学生思考，分组讨论设计出多个方案：（1）利用打点计时器，打出反映重锤做自由落体运动的一系列点迹来进行探究;（2）用滴水法进行探究（找一敞口输液瓶子，在其下方放一个金属盘）;（3）用光电门计时的自由落体实验仪进行探究（获得多组速度v与时间t数据，描绘v--t进行探究）;（4）利用直尺、停表记录物体下落高度和所用的时间进行探究;（5）利用单摆进行探究。通过多个实验探究同一物理规律，不仅让学生感到通过探究所获得结论上可靠的，更让他们感到课本上的实验不是唯一的，而且用不同的器材、不同的方法进行实验，更有利于发展学生的个性，以进一步提升学生的创新能力与探究意识。又如“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”实验中，我们着重通过思考、解决三个问题来理解实验的设计：（1）怎样显示电磁铁的磁性强弱？（2）怎样改变和测量通过电磁铁线圈的电流？（3）怎样改变电磁铁线圈的匝数？在实验操作时，教师指导学生选择合理的步骤进行操作，引导重视对实验设计思想的理解。体会和领会研究物理问题的思路、方法，促进科学创新精神的培养。

四、精选巩固练习，强化知识吸收

练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，是教学过程中至关重要的一个环节。学生每学习一种新知识，必须当堂进行巩固。有效的课堂练习应具备以下几点要求：练习的内容要有针对性、典型性;练习的安排要有坡度、有层次;练习的形式要多样化;练习的对象要面向全体、因材施教。为了提高课堂教学的有效性，在进行课堂练习时，还应注意以下几点策略的使用：①作题不能只重视结果和结论，更要重视过程，要知来龙去脉，知其然还要知其所以然。学生不会做题，很多情况是对概念、规律的建立过程没有实际的体验。因此，教师的教学重点应放在如何通过实验、课件、图画等多种手段帮助学生理解物理知识上;②要求学生独立思考，平时做练习应多进行自测、自评，把学习的主动权始终交给学生，通过学生自己的思考质疑，独立地提出问题——分析问题——解决问题;③重视课本习题的教学。课本习题是为巩固学习效果而安排的作业，是巩固新授知识形成技能、技巧，培养良好思维品质、发展学生智力的重要途径。

课堂教学不仅是学生学习知识的过程，而且是师生共同建构知识的过程;不止是对学生进行思维训练的过程，而且是学生得到发展、形成健康人格的过程。因此，提高物理课堂教学的有效性，教师必须具备先进的教育理念，一切从学生的实际出发，顺应学情、讲究实效，正确处理好教、学、练的关系，灵活运用各种教学策略和手段，采用科学的教育方法，全面有效地提高课堂效率，提高物理的教学成绩。