农村初中语文教学学困生转化策略

赵长江

摘 要：随着新课改的不断推进，农村初中语文教学取得一定成效的同时，也出现了一些问题。据相关调查发现，目前一些农村初中出现了较多语文学习困难的学生，这将会在很大程度上阻碍学生语文素养的形成和发展。就农村初中语文教学中学困生转化策略进行思考。

关键词：农村；初中语文教学；学困生；转化策略

语文是我国初中教学中学生主要学习的科目之一，对推进素质教育起着重要作用。但目前农村初中语文教学出现了很多语文学困生，这些学困生作为学校教育中一个非常特殊的群体，其转化成效的高低可直接影响到教学的质量与效果。据此，本文笔者通过结合自身农村初中语文教学经验，对农村初中语文教学学困生转化策略进行具体分析与研究。

一、以教育为方针，正确引导，实现对学困生思想的转变

尽管随着时代的不断进步，教育的不断改革，部分农村教育仍得不了应有的重视，在一些家长和学生的思想中仍然对教育、学习不够重视，导致不少学生对知识的学习不以为然。当然，也有的学生本身小学基础知识掌握较弱，以至于在初中学习中和成绩优异的学生差距较大，失去学习的信心，自认为低人一等，被同学所瞧不起，再加上一些教师的不重视、不关心，进而导致其成为班级中的学困生。所以，笔者认为，要改变农村语文教学学困生的转化成效，就应当先转变学生自身的错误思想，正确引导，让他们深刻地认识到学习对于他们今后的成长与发展有多么的重要，并且要求教师在教学过程中不能戴着“有色眼镜”来看待学困生，而要多给予学生关心、鼓励和支持，树立学困生的学习信心。

二、构建良好的学习氛围，激发学困生的学习兴趣和学习潜力

一个和谐、愉悦的学习氛围是学生有效学习的重要环境，是激发学生学习兴趣、學习潜力的关键因素，所以，农村初中语文教师要重视良好学习气氛的构建，重视学生学习兴趣的培养。处于应试教育、升学压力的背景下，原本具有愉悦、活泼、生动的语文课堂却变得枯燥乏味、死气沉沉，学生难以感受到语文学习的乐趣，而是把语文这门学科的学习看作是一种负担。为打破这一现状，实现对语文学困生的转变，教师就必须确立学生的课堂主体地位，建立良好的师生关系，结合学生实际情况，采用多种有效的教学方式，构建良好的学习气氛，激发学生的学习兴趣，优化教学效果。

一言以蔽之，要实现农村初中语文教学学困生的转化，需要教师在实践教学中积极不断地探索、研究。

参考文献：

[1]沈晓红.初中语文学困生成因探究及转化策略[J].山西师大学报：社会科学版，2015（S1）：1-3.

[2]丁文明.农村初中语文学困生的转化策略[J].语数外学习：初中版中旬，2014（03）：9.

编辑 韩 晓