浅析在初中政治教学中实施高效课堂的途径

沈雪琴

摘 要：随着教育领域的不断改革进步，高效的课堂教学也成了众多教育学者的追求。立足于初中政治教学中实施高效课堂的教学实际，分析研究教学课堂中存在的问题，从而提出相对应的解决方案。

关键词：初中政治；教学实施；高效课堂

政治课堂是学生获得思想教育的重要途径，对学生人生观、价值观的形成发展有着深远的影响，在中学课堂中，教师需要对传统的教学方式作出改变，以达到提高课堂效率的目的，培养学生的综合素质，全面发展，努力构建中学政治高效课堂。

一、立足教材制订合理的教学目标

教材内容是知识的基本结构体系，是按照国家教育要求制订的合理架构。学生在学习过程中，首先便是通过教材寻找普遍规律和学习兴趣。政治课堂作为学生获得思想道德提升的重要课程，更应该有系统化、规范化的教学方式。在课堂教学的过程中，教师应该能够将教材的重点内容准确清晰地传达给学生，然后通过课后强化使其掌握基本课程知识，因此，教师在授课之前应该明确教学目标，根据教学目的，分析学生的实际情况，制订合理可行的教学方案并且能够随时做出合理的变动，切忌形式主义，使学生真正能够充分利用课堂时间，做到学有所得。

二、因材施教

莎士比亚曾说过一句名言：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”对待同一个人有着不同的看法，说明每个人都是从不同角度去看待，每个人也都是不同于他人的。世界上没有两片相同的叶子，教师在教学过程中应该客观看待不同学生之间的差异性，立足学生的实际情况，根据学生的不同特点做出相应的教学方式调整。

例如，在学习《融入民族文化》这一章时，教师首先要明确规划出教学的重点内容，使学生了解教材的主要核心，然后可以通过对各民族文化的发展和文化差异之间的对比，使学生了解各民族的共同点与不同点，产生深入探讨的兴趣。其次，便可以根据学生的不同理解能力以及基础知识制订不同的学习策略。对于性格开朗外向的学生可以组织其以辩论的形式掌握课程，对于安静沉稳的学生可以为其提供相关的书籍以便学生深入了解。此外，教师还可以通过角色扮演的形式使学生身临其境地感受不同民族之间的文化差异，讲述各民族之间广为流传的故事为学生普及常识，充分调动学生的课堂积极性。

三、运用典型案例

学生是课堂教学的主体，一切教学内容都应该围绕学生的需要需求展开，如果课堂教学脱离学生的实际情况，完全按照教师自己的执教方式、执教目标，则会导致教学效率大幅度下降，使得学生无法把握重点，课程结束之后处于一知半解的状态，无法找到有效的学习方法，政治课程属于理论内容偏多的课程，部分定义晦涩难懂，概念偏于抽象化，不利于学生理解知识，案例教学是一种比较经典的教学方式，将社会事实以教案的形式讲述给学生，让学生主动思考分析，提高学生的实际应用能力，降低课程难度，使学生可以清晰快速地把握难点、重点，为以后的深入学习打下坚实的基础。

例如，在教授《学会合作》这一节内容时，首先要选取具有典型性和普遍性的案例，如蚂蚁在火海中合作逃生的案例，突出蚂蚁在面对困境时众志成城，互相团结，为自己和同伴开辟出一条求生之路。在案例讲述之后，对案例加以分析，引导学生明确合作的重要性以及合作的意义，使学生轻松掌握教学重点，然后组织学生讨论，在讨论之前布置问题，例如合作的原因是什么、为什么要合作等，让学生结合案例思考，自由发表观点。最后在课堂结束之前，教师可以对整节内容做出系统性的规划，使课堂清晰条理化，为整节课堂画上一个完美的句號。

四、有效利用现代多媒体技术

信息时代已经在不知不觉间融入人们的日常生活之中，在教育改革的背景下，网络教学也开始进入教育领域，并且取得了可观的成效。在课堂教学中，教师可以充分利用多媒体技术带来的优势，打造更高效的课堂教学。多媒体教学方式新颖，打破了传统教学的理论灌输，也弥补了无法将抽象的内容以生动形象的方式呈现出来的缺陷，单调的教学课程，难免会使学生产生倦怠心理，教师刚好可以利用多媒体影音技术将抽象的文字转化成图片、影像、音乐等方式，直观地传达出教材所要表达的思想感情。另外，政治是一门知识面较广的学科，具有一定的灵活性，多媒体拥有大量的信息资源，并且查询方式简单快速，可以充分满足学生的求知欲。此外，多媒体教学还可以弥补教师自身的某些缺陷，由于政治教学中一些定义趋于抽象，教师很难完全凭借语言表述清楚，运用多媒体辅助教学则可以达到事半功倍的效果。

提高课堂效率，实施高效的教学策略，制订合理完善的教学体制，培养学生良好的道德素质，使学生能够将所学的知识运用到实际之中，这些目标的实现都需要每个教育学者共同努力，在教学过程中把握培养学生综合素质的教学本质。

参考文献：

[1]王闯.初中政治教学中高效课堂的实施途径研究[J].才智，2013（08）：66.

[2]朱艳.初中思想品德课导学案教学研究[D].上海师范大学，2014.

编辑 鲁翠红