开展小组合作学习，促进英语有效教学

明玉洁

摘 要：小组合作学习现在已经比较广泛地应用于中小学的教学实践，它以自身的优势正在被越来越多的学科教师所接纳。对于初中英语这一学科来说，通过开展小组合作学习的方式来教学可以达到良好的教学效果。主要从三方面来讨论小组合作学习在初中英语教学中的运用。

关键词：初中；小组合作；英语；有效教学

小组合作学习是我们改革课堂教学、提升教学效率的一个重要需要，它将心理学中的互助合作原理巧妙地引入了课堂教学过程中，强调人际关系在教学中对学生认知与成长成才的促进作用。小组合作学习就是教师根据教学目标以及学生的性格特征、能力、爱好等综合因素的差别将学生分成不同的学习小组，通过这样的形式来进行课堂教学。在这个过程中，我们可以从以下三个方面来利用好学习小组，使其达到良好的教学效果。

一、在课堂开始前发挥合作小组教学效果

一个高质有效的课堂并不是只体现在课堂短短的四五十分钟内，它从课程开始之前就对教师及学生有一定的要求，只有做好课前的准备工作，才能保证学生真正迅速有效地进入正式的课堂教学过程。针对初中英语这门学科来说，在课前，小组合作形式的作用主要体现在对所要学习课程的预习过程中。初中英语相对低年级的英语学习来说对学生提出了更高的学习要求，对于一些学生来说，课程难度还是比较大的，这就要求我们必须做好充分的课前预习工作。以往的预习都是学生自己应付式地翻一翻书，敷衍了事，根本达不到良好的预习效果，课程开始后对学生来说还是完全陌生的知识。小组合作学习的方式可以有效避免这一弊端。例如，我们在学习初一英语下册中的“It is raining！”这一单元的时候，这个单元主要是要求学生掌握基本的天气表达方法，学会在不同的天气背景下表达可以做的事，开展小组合作学习的方式，在课程开始前学生可以进行分组讨论，小组内的学生可以自由表达想法，同时还可以与其他小组的同学进行交流。这样在预习的过程中学生为了更好地表达，就会提前查好单词、语法，这样老师在讲解的过程中学生就会很快地接受掌握。

二、在课堂过程中发挥合作小组教学效果

在做好一定的预习工作后，进入正式的课堂教学过程中时，应该继续发挥小组合作学习的效果。对于初中生来讲，他们已经有了一定的自制力，但是他们在身心发展方面还不是十分成熟，在教学过程中很容易被无关的事情吸引，分散注意力，不能紧跟老师的节奏，这无疑是不利于教学质量提高的。对于这一点，在教学过程中，教师可以充分利用之前分配好的小组，因为学生已经有了一定的集体荣誉感，考虑到集体的利益，学生就会克制自己，好好表现。例如，在教学初二年级上册“How was your school trip？”这一课时，教师可以在课堂上提问一些与课程相关的内容，鼓励学生举手回答，对于回答好的学生可以给其所在的小组加分，这样就可以充分调动学生的参与积极性。此外，教师还可以运用鼓励学生发言的形式来为小组加分，对于能够比较准确运用新学知识表达自己观点的学生同样给予一定的奖励，这样学生在集体荣誉感的刺激下就会想为自己的小组增光添彩，提升学生在实践中运用英语的能力。

三、在课堂结束后发挥合作小组教学效果

课程结束后，我们还要保证良好的教学反馈才能真正巩固学生所学的知识，而不是学完就忘，在这个过程中，小组合作学习的形式更是可以发挥巧妙的作用。在课程学习后，教师可以组织小组之间交流心得体会，每个学生都可以有自己不同的见解，这样在沟通交流中学生就可以加深对刚刚所学内容的印象，同时还可以博采众长，吸收其他学生的优点，优化自己的观点。例如，在我们学习完初三年级上册“How do you study for a test？”这一单元后，因为学习的“study for a test”这个内容十分接近学生的日常生活，相信每个学生都会有很多想法想要表达，小组合作学习的形式就正好可以成为学生畅所欲言的场所，在同龄人的相互交流中，学生可以放下对老师的一种敬畏，更能感受到一种理解与信任，就会踊跃表达自己的见解，让英语学习变得生动活泼而不是死气沉沉，这样也会锻炼学生的英语口语表达能力，在这样的交流中更能产生智慧的火花。教师应该及时收集学生小组讨论后的问题，对学生进行及时的解答，多与学生沟通，了解每个学生的想法。还可以采取小竞赛的形式形成一种比较紧张的氛围，让学生更加积极地参与其中，更加保质保量地完成教师布置的课后作业。

通过开展小组合作学习的形式来促進英语的有效教学是一个非常值得探索的尝试，我们应该注意的是，它应该是一个完整的过程，在课程开始前、课程进行中以及课程结束后的教学反馈里它都承担着很重要的角色。教师一定要利用好这种形式，在教学中发挥它的最大功效，真正促进英语教学效果的提升。

参考文献：

[1]魏春梅.小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用体会[J].校园英语，2014（12）.

[2]黄充.小组合作学习在初中英语写作教学的实施[J].文理导航，2012（02）：46.

编辑 张珍珍