浅谈如何提高初中学生的数学兴趣

张林江

(重庆市黔江区白石乡初级中学校，重庆　404100)

浅谈如何提高初中学生的数学兴趣

张林江

(重庆市黔江区白石乡初级中学校，重庆404100)

摘要：在新课程标准下，如何提高初中学生的数学兴趣，已经成为广大初中数学教师关心的热门话题。根据十多年的教学实践经验，可从运用语言艺术“培养学生合作意识”发挥学生主体作用等几方面做起，达到较好的教学效果。

关键词：数学语言；学生主体；学习兴趣；合作意识

初中数学是学生数学学习承上启下的一个重要阶段，这个阶段能否学好数学，直接关系到学生今后的学习状况。在给学生开启数学这扇大门的时候，应该注重培养学生的兴趣。在具体的教学过程中，应当在学生面前展现出数学的思维方式，让学生体验数学的奥妙，通过开放式的教学给学生培养好灵活的学习方法，提高学生的学习能力及科学的素养，并力求在今后的实际生活中时时处处感觉到数学的无穷力量。

一、正确运用数学语言，培养学生的学习兴趣

(一)数学语言要严谨简洁，通俗易懂。

教师授课时应对概念、定义、定理、性质等的叙述准确到位。在教学中应注重两个方面：第一，概念要解释到位。比如：有的教师指导学生画图时说“这两条平行线画得不够平行”等就违背了矛盾律。第二，用科学的术语来授课。比如：“两直线平行，内错角相等”“n边形的外角和等于3600”等，不能用方言来描述概念、法则……严谨，即要求教师的语言除了具有准确性之外，还应有规范化要求。如：吐字清晰，读句分明。简捷，就是教学语言要干净利落，通俗易懂。

(二)数学语言要生动活泼，知识性、趣味性强。

在教学过程中，教师要重视两个方面：一是解释抽象概念的语言要形象化、具体化。比如，在“整式的加减”教学时，先对同类项下定义：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。举例：给出下列几组项中，哪些是同类项？(1)2xy与5xz；(2)5x3y2与6x2y3;(3)4z与3z2;(4)3xyz与-5xyz；(5)0与-12#学生通过对照定义，在讨论中引发了思维上的兴奋。二是对描述性的语言要反复揣摩，精心锤炼。数学教学如果偶尔出现几句诗情画意的语言，效果定会不同凡响。比如：“多姿多彩的图形”一节教学，可引用宋代诗人苏轼的著名诗句《题西林壁》来引入从不同的角度看到一个立体图形不同侧面的三视图。学生对此诗很熟悉，吸引他们想学、乐学。

(三)数学语言风趣幽默，比喻恰当，启发性强。

幽默是一种较高的言语境界，它富有情趣，数学教师的语言幽默，其作用是多方面的：其一，可以激活课堂气氛，调节学生情绪#其二，可以提高批评的效果#其三，幽默可以开启学生的智慧，提高思维的质量。

二、培养和提高学生的学习能力

初中学生接触的数学是更深层次的，很多学生的数学成绩会在这个时候分出高下，学习成绩落后的学生主要是在学习方法与学习能力上面不足。因此，在数学教学中，教师应当注重学生能力的培养。

(一)培养和提高学生的自主学习能力。

在教学中，要把学生作为学习的主体，教师应当作为知识的引导者，把封闭式、灌输式的学习转化为以学生的学习为中心，在广泛知识资源的背景下进行自主学习、主动学习。在进行一些课程的教学中，可以指导学生围绕教学内容阅读一些课外书，从而学到课堂上、课本里学不到的知识，还可以结合一些相关内容，组织学生进行参观考察，增加学生的感性知识。比如带着学生参观一些工程项目，了解工程研究的整体过程，不仅提高学生的研究兴趣，还可以让学生了解一定的科学研究过程。这样使学生不仅仅学习到了书本上的基础知识，还可以让学生灵活地掌握数学的学习方法并培养学生动脑创造的能力。

(二)培养学生获取信息的能力。

传统的教学模式中，学生只是对课上的内容进行获取、记忆。而新的教学模式中，让学生在学习的过程中，要培养和提高信息获取、分析、加工、发布的能力。教师可以充分利用多媒体计算机技术和网络技术，开展网络教学。广泛搜集网上与本节内容相关的资料，在网络环境下进行教学，指导学生逐一点击，学习相关知识。可以利用网络资源，让学习不会那么有局限性，教师指导学生查阅相关网页知识，并对所获取知识进行分析、归纳、整理，以得出相关结论。这种教学方法，突破了传统教学中学生被动学习和进行结论性学习的教学模式，学生有了主动参与、自主学习、探索学习的兴趣，为学生发展创造了很好的条件。

(三)进行课题探究学法，提高学生创新能力。

在培养学生获取知识能力的同时，还要注重培养学生学以致用的能力。平时数学教学中，结合相关的数学知识指导学生选择与社会现象和日常生活有关的数学问题，采取开放式研究作业的形式，开展一些课题研究。比如，从A地到往C地，有两条路可走，一条是从A地直接到C地，是一条直线，另一条路是从A地先到B地，再从B地走到C地，这条是弯路，问哪条路最节省时间。这个内容可以由教师设计好路线，带领学生亲自走一趟。可以针对这样的一系列具体问题指导学生以之为主题，广泛查阅、收集有关资料，从不同的角度展开专题学习研究。

三、创造成功机会激发学生的学习兴趣

兴趣在一定程度上来自于成功，这是心理学给我们的又一启示。研究表明，通常情况下，如果一个学生在平时不断获得成功并经常受到表扬，那么他的学习兴趣也会得到巩固和加强；相反，如果一个学生经常遭遇挫折或被老师批评，那么其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。由此可见，兴趣和成功有时是紧密地联系在一起的。每个学生都渴望成功，哪怕是一点点的收获都会使学生兴奋不已。因此，要激发学生的学习兴趣，教师就要创造条件，使每一个学生都有获得成功的机会，每个学生都感受到成功的喜悦。比如在课堂提问中，可以分层次进行教学，较难的问题请对知识掌握得较好的学生回答较容易的题目，则要请对知识掌握相对薄弱的学生回答。并且当学生在回答问题遇到困难时，教师应适时地、恰到好处地、巧妙地给以启发指点和鼓励，使学生能够顺利完成任务。这样每一个学生都因为取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的欢乐，学习兴趣自然就浓了。

兴趣是学好数学的源泉与动力。教师要注重对学生数学兴趣的培养，引导学生走进数学、亲近数学、研究数学。培养学生对数学的兴趣，工作是长期的，只要我们在平时的教学中，牢记宗旨：“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，在工作实践中积极摸索、总结，不断改进，一定会有所成功。

中图分类号：G633.6

文献标识码：A

文章编号：1671-864X(2015)12-0257-01