慕课环境下军队优质课程持续性建设的思考

何缓 潘谊春 郁春来 王广学

摘要：正在军内外被强势推动的慕课，为军队继续教育和学院教学改革带来了机遇和挑战。本文针对军队优质课程持续性建设存在的问题，结合慕课的优势和特点，分析了慕课元素纳入军队优質课程建设的可行性，并就慕课环境下军队优质课程的持续性建设问题进行深入思考。问题的研究将对我院优化现代化教学手段、推动教学模式改革起到积极作用。

关键词：慕课;军队优质课程;持续性建设

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）24-0203-02

为了适应军队改革总体部署和信息化建设规划要求，根据《2020年前军队院校教育改革和发展规划纲要》、《2020年前空军院校教育改革和发展规划》、《军队信息化建设规划纲要》等一系列文件，军队院校优质课程的建设亟待贴近我军信息化建设加速发展的需要，贴近军事斗争准备尤其是打赢信息化战争的紧迫需求。

自2008年至今席卷全球的慕课，具备大规模、低门槛和开放性等新型课程优势，被誉为信息时代教育的革命。本文针对军队优质课程持续性建设存在的问题，结合慕课的优势和特点，分析了慕课元素纳入军队优质课程建设的可行性，并提出了慕课环境下军队优质课程持续性建设的几点意见。

一、军队优质课程持续性建设存在的问题

课程建设是院校教学的基础性工作，是提高教学质量的重要环节。为了在全军院校建设一批高水平的重点示范性课程，实现教育资源共享，带动课程建设整体水平的提升，2004年总参军训和兵种部启动实施了军队院校百门优质课程计划。通过近几年的优质课程建设，军队院校在一定程度上实现了教学质量的提高、教学改革的深化以及优质教学资源共享，但在实际建设过程中，尤其是可持续性发展方面仍存在一些不足。

（一）持续性建设意识不强

优质课程的建设是集教育理念、教师队伍、教学内容、教学方法和手段、教学制度于一体的整体建设，是一项复杂的系统工程，只有不断地对其进行改进与完善，才能保证优质课程的可持续性发展，使其具有长期的示范作用。然而，有些单位更多关注的是优质课程的荣誉性，即非常重视优质课程的申报过程，一旦申报成功，对其后续的建设投入方面则劲头不足，持续性建设意识不强。

（二）网站资源利用率不高

优质课程“示范性”之目的在于促进优质的教学资源共享。然而，多数课程建设把教学计划、教学大纲、教学内容、课堂视频等传统的教学材料以数字化的形式投诸于网络，忽视网络学习环境的特点，没有把适合网络教育的教学理论、教学模式与优质课程融合在一起;开发者、使用者双方沟通不够;部分网络资源缺乏后期的管理和维护，出现网站访问的故障率高、网络资源更新率低等问题。上述问题均导致网站资源利用率不高，影响优质课程效益的发挥。

（三）建设成果推广应用不够

优质课程最终是通过使用来发挥它的价值的。可是，由于优质课程的评审过程有一定的要求和程序，致使各单位将相当一部分精力投放在优质课程的评审上，而忽视了优质课程的宣传和推广。在评为优质课程后，课程建设成果没有全部应用于实际的教学活动中，未能充分发挥优质课程应有的引领和示范作用，直接影响优质课程的长远发展。

二、慕课元素纳入军队优质课程建设的可行性

（一）慕课

慕课（MOOCs）是“大规模在线开放课程”的英文简称，其中“M”（Massive大规模），意味着学生规模巨大、数据量巨大;第二个字母“O”（Open开放），意味着课程和教学资源向所有人开放，而不限于特定用户;第三个字母“O”（Online在线），意味着获得和接受课程通过网络，主要或所有的教学环节通过在线实现;“C”（Course课程），其含义并非狭义的，实际上包括了整个教学过程，而且是师生实时交互的。

慕课是以大规模互动参与、借助互联网开放获取资源为目标的在线课程，既借鉴了传统课堂教学和网络课程的特点，又有所不同。总的来说，慕课具有“微课”基本教学单元和“碎片化”学习模式、借助交互式练习即时反馈学习效果、如课堂般的线上课程组织方式、通过学习对象数据分析学习规律、更为广泛的互动交流等特征。

（二）可行性

就政策支持而言，军委和四总部多次发文要求依靠信息化技术创新教育方式方法。例如，《2020年前军队院校教育改革和发展规划纲要》要求现代军队院校在教学体系改革上要实现“信息化教学手段广泛运用，网络教学、模拟仿真教学成为重要形式”。这些文件为将慕课元素纳入军队优质课程建设，推动优质课程的持续性发展提供了政策支持。

就软硬件条件而言，学院开展网络教学历史悠久，在技术上、保障上、制度上都积累了大量的经验;优质课程的主要建设成果包含了丰富的课程资源、信息资源和人力资源;学院有自己开发的资源共享平台，有网络教学系统，还有配套环境及设备支撑视频课程的拍摄。这些软硬件条件都让慕课的平台和课程的制作具备了可行性，也使得慕课元素纳入军队优质课程建设成为可能，并将推动优质课程的可持续性发展。

三、几点思考

课程建设是一项长期的系统工程，只有坚持不懈地改革创新，才能适应时代的发展。他山之石可以攻玉。慕课的运行模式为军队优质课程的持续性建设提供了很好的借鉴和参考。联系到前期优质课程建设的实际，我们提出以下几点思考，以期巩固优质课程已取得的成果，并适应教育发展的新情况、新趋势和新变化，实现可持续性发展。

（一）加强过程管理，更新教育理念

严格规范的过程管理是优质课程持续性建设的制度保证。要建立定期检查和监督制度，对建设过程中有创建性的做法和优秀成果加以表彰奖励，对出现的问题及时予以改进和纠正;建立并强化优质课程建设的激励机制和问责机制，调动教学团队的积极性，促进优质课程动态地、不断地完善和发展。

在信息时代的教育环境下，网络已经成为教与学的又一重要阵地，由此引发了教授者教学方式、学习者学习方式的根本性改变。因此，要进一步探索在现代教育信息技术条件下课程的教与学理念、思路、方法，以及构建基于网络的立体化教学模式等。随着慕课的流行，我们应基于慕课理念，聚焦课程内容设计，强调教与学的方式，突出线上与线下的结合、教员授课与学员探究的结合，改变传统教学模式的弊病，促进优质课程建设的持续性。

（二）加强资源更新，开展慕课实践

优质课程资源的共享是优质课程建设的重要目的，及时更新课程资源是让课程建设具备持续性的重要体现。要利用网络为学员和教员提供优秀的教学资源，提供交流的平台;加强管理、维护和更新，使课程内容及时、快捷地展现在网站上，同时及时进行内容更新和维护，保证优质课程的先进性、知识性、持续性、完整性、观赏性和开放性。

慕课作为一种新兴的学习和教学方法，将优质的课程资源与先进的教学设计理念相结合，是高等教育教学方法的一次大变革。因此，要高度重视慕课的发展，积极开展慕课实践，借鉴和利用国内外慕课技术成果，研发我军特色的慕课平台技术和开发工具;要整体筹划慕课课程建设规划，建立分层次、分类型的知识体系，建设内容丰富的学习资源，把慕课作为推进优质课程持续性发展、提高学院教育竞争力的重要举措。

（三）加强成果推广，创新教育模式

提高优质课程的推广辐射效果是优质课程持续性建设的关键环节。因此，要大力宣传和推广优质课程建设的成果，培养广大教员的优质意识，鼓励教员在教学实践中自觉按照优质课程的标准和要求实施教学，主动将教改成果和优质资源应用于课堂教学，引导更多的学员使用优质课程网站资源，以进一步促进优质课程持续性建设，提高教学水平和教学质量。

在当前慕课环境下，可在优质课程教学中引入慕课进行混合式课程教学，创新教育模式，为优质课程持续性发展增添新的活力。有针对性地选择一些与课程内容相关性或互补性强的一流慕课课程作为强化和补充引入课堂;或利用与课程内容相关的慕课元素进行翻转课堂教学，课前利用慕课优质的学习材料开展主动学习，课堂上进行深入的精细指导与问题分析。混合式课程教学能够有效地转变传统的传授型教学模式，极大激发学员的学习兴趣，提高教学效率。

四、结语

慕課不只是全新的教学平台，更是全新的教育思想和模式。按照索罗斯的趋势论，慕课现已处于快速发展的扩张期，正在军内外被强势推动，并为军队继续教育和学院教学改革带来了机遇和挑战。我们应抓住机遇迎接挑战，总结军队优质课程建设中的得失，借鉴慕课成功的经验，将慕课元素纳入军队优质课程建设，促进优质课程的可持续性发展，提高教学工作水平，推动我院转型与发展。

参考文献：

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