基于微视频的初中体育教学模式研究①

白　群（双十中学思明分校 福建厦门 361000）

基于微视频的初中体育教学模式研究①

白群
（双十中学思明分校 福建厦门 361000）

摘 要：微视频是一种通过动画、影像等媒体手段向外界传达有效信息的新型传播方式。微视频已经逐步被渗入到初中体育教学中来。利用微视频展开教学，使教学内容显得更加直观、形象、生动，不仅能够更好地帮助学生掌握体育知识以及各项技能，同时可以充分激发学生对体育课程的强烈兴趣。该文对微视频相关概念与特点进行简要概述，并对微视频在初中体育教学中的具体应用做出详细论述，目的是为了更好地促进微视频教学在初中体育教学中被更好地应用。

关键词：微视频 初中体育 教学模式

进入21世纪，信息技术的发展突飞猛进，互联网以及新媒体技术得到广泛推广和运用。微视频作为一种新颖的教学手段，已经得到众所学校的认可与应用。体育作为一门有助于学生全面发展的重要课程，其教学质量一直难以达到较高的水平。为了有力促进体育教学的发展，在初中体育教学中恰当引入微视频显得很有必要。

1　微视频相关概念

谈到微视频的定义，至今没有标准的统一说法，其中包含各种各样的解释。优酷网总裁古永锵曾对微视频给出的解释是：微视频是指时间最短30 s，最长不超过20 min，包含形态多样的内容，能够借助多渠道视频终端录制与播放的短片视频的总称，例如微电影、微纪录片、小型DV片或是广告等。微视频是有别于文字、图片等单媒体的新型媒体形式，它是包含图像、声音、文字等多种要素构成的综合性媒体，因此微视频是可以给人较强视觉冲击力的，它具有图、文、声、相并茂的优点。

2　微视频的特点与优势

2.1微视频具有的特点

2.1.1微视频具有互动性

微视频有别于其他传统的媒介，它不是单向的传播。我们可以上传和下载网络微视频，并且网络微视频的观看者与发布者之间可以留言交流。一方面，观看者随时根据自身观看效果给出相应评价，这种评价能够使得微视频关注度提高；另一方面，创建者可以根据观看者的反馈来进行改进，这一点很好地印证了双向的互动，良好沟通，有利于微视频的发展。

2.1.2微视频具有视觉冲击性

在法国著名制片人德比看来，未来的世界是影像的世界，各个行业的发展将离不开图像、视频的直接或是间接性帮助。有证实表明，在人们的感官世界里，视觉和听觉起着至关重要的作用，尤其是视觉发展得最为精致有效。这也给教育者带来很好的启示，教师如果可以充分利用微视频的视听效果展开教学，将对学生的学习积极性起到很大程度上的调动。

2.1.3微视频具有低门槛性

与专业的影视制作不同，微视频的制作具有低门槛性，不要求制作者具备很高的专业水准。专业的视频制作者必须拥有一系列专业素养为背景，他们不仅需要经历过专业指导，而且一般这些制作者需要在团队协作的情况下共同完成视频项目。然而微视频制作则截然不同，微视频制作水准良莠不齐，多属于个人行为。

2.1.4微视频具有娱乐性

在当今的现实生活中，人们的学习、工作压力不断增加，所以越来越多的人愿意接受通过观看具有娱乐特质的视频或节目来缓解自己的不良情绪。网络上的微视频主要是以诙谐幽默的基调来呈现艺术、喜剧、音乐、旅游等类型的视频。所以在大多数人的潜意识中，微视频不会给人们带来压迫感，而是让人感到轻松，所以人们更愿意接受微视频呈现内容的形式。微视频所具有的娱乐性是当下微视频发展迅猛的重要原因之一。微视频的娱乐性也是在制作教育类微视频资源时有必要结合利用的优势。

2.1.5微视频具有便捷性

在传统定义上，便捷多指时间短。而在当今社会中，它更是以一种时代文化特征的简洁、快速而被呈现。在当今瞬息万变的社会中，时间被凸显得尤为重要，人们越来越看中快节奏，高效率，人们的生活好像运行在“高铁”上一样，越是发达的城市生活步调越快，短小精悍的微视频也应运而生。

2.2微视频具有的优势

（1）应用微视频教学资源，其显著优势之一就是具有较强的视觉冲击效果。微视频是一种可以将体育教学内容形象生动的呈现出来的有利资源。微视频将图片、影像、声效、文字集于一身，这样可以充分得到学生的关注，非常有利于学生对体育知识和技术的理解、记忆。

（2）微视频教学资源的另外一个显著优势就是具有较强的“浓缩性”。微视频一般时间较短，而内容十分精悍。根据心理学家的研究发现，学生在课堂上的注意力是有限的，一般很难达到整节课上时刻保持全神贯注的状态。而如果教师利用微视频进行教学，则可以在相对较短的时间里集中学生的注意力，基本能够实现在短时间内将整节课的重点和难点传达给学生的目的，使得学习成效显著。

（3）微视频教学资源还能够很好地增强学生的自主学习性。微视频作为一种较灵活实用的可分享资源，学生还可以在课后从教师的课件中将视频借用过来反复观看揣摩，并且学生一般较为乐意接受利用视频资源进行学习的方式，进而帮助学生强化学习印象。另外，教师和学生充分利用微视频的交互性，使得师生关系融洽，学生的学习主动性提升，对知识的探索能力加强。

3　微视频在初中体育教学中的应用

3.1动画在初中体育教学中的应用

在初中体育教学中，教师可以利用微视频动画的移动、翻转、定格、闪烁、色彩变化、慢速播放、重复回放等效果将教学内容非常形象具体的展示给学生，同时可以为动画同步配音，这样会给体育课堂无形中提升了教学效果。例如，有关于技术动作的教学时，能够通过微视频图像的移动、翻转、定格将动作的运动轨迹清晰准确地演示出来，学生可以借助观看微视频很好地掌握整个动作完成过程中的体位变化。传统教学模式下，学生只能通过教师的讲解以及亲身示范来学习，并且相对而言示范未必准确，学生观察的也未必清晰，最终导致教学效果不理想。再以挺身式跳远为例，如果教师通过传统的方式授课，根本无法对跳远过程进行慢动作拆解示范，更无法实现对空中动作的定格。而如果换成微视频授课则可以做到。通过微视频中的同步解说、移动、定格、慢速播放就可以把挺身式跳远的动作要点充分展现，从而有利于学生对动作的掌握，在学生头脑中形成正确的运动表象。

3.2视频、音频、图片等素材在体育教学中的应用

教师可以通过网络平台下载体育教学相关的图片、动画、影视、录像等媒介资源，并将这些资源合理整合做成微视频，然后用作体育教学课件。在利用这些课件和微视频进行教学的过程中，教师可以随时暂停、慢放或是重复回放。同时，还可以附加与画面同步的字幕解释，构成动静结合的高质量教学内容。这样可以很好地加深学生的学习印象，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。例如，有关于“篮球技战术”方面的教学时，就可以通过放映NBA视频片段的微视频展开课程讲解，让学生通过篮球明星的实战视频来了解技战术的具体形式与合理变化，通过慢播和回放让学生更清晰地看到技战术在实战中的应用。从而大大提高了学生掌握篮球技战术的效果。再比如，在进行“蹲踞式跳远”的教学过程中，教师可以首先为学生放映“蹲踞式跳远”标准动作的相关视频，让学生初步了解什么是标准的“蹲踞式跳远”。然后教师提醒学生仔细观察了解助跑、起跳、腾空、落地等一系列动作分别是什么样子。进而再由教师讲述动作细则，最后让学生自由模仿训练。通过采取这样的微视频进行教学，使得整节课愉快、流畅，并且让学生印象深刻。此外，教师还可以通过放映音频让学生听从音频中的指导进行体育训练，比如进行一些类似“有氧操课”之类节奏感比较强的体育课程时，就可以利用音频很好地完成教学任务。

3.3通过微视频对照分析，实现高效的体育教学

在初中体育教学过程中，教师可以将学生上课训练时的过程用摄像机录制或者拍摄成微视频，然后采取将其与标准的技术动作影像相对比的形式开展教学。通过这样的教学模式，师生可以共同对各项体育技能进行分析研究，查找学生的技术动作与标准动作之间的差异，及时有效纠正学生的错误动作。类似这样的教学技术以前一般应用于高水准训练中较多，而如今应该被应用到初中体育教学当中，这对于帮助学生“查缺补漏”和强化体育技能能够具有明显的成效。例如，在进行“立定跳远”的教学时，当学生基本了解动作要领以后，教师安排学生自由训练，这时教师就可以拍摄或录制学生训练时的真实情况，然后到了下一节课，教师可以利用微视频的形式，将标准动作图片或视频与之前拍摄下来的学生训练时的动作进行对照比较，然后与学生共同对视频进行观察、比较、分析、总结，这样的教学方式直观形象、生动有趣地将学生在立定跳远训练中的优缺点呈现出来，就这样，师生共同在愉快的课堂氛围中实现了教学目标。

4　初中体育教学应用微视频应注意的问题

（1）采用微视频进行教学无疑对于提高初中体育教学有效性具有良好的作用，但是，微视频教学方式并不能取代教师在课堂上的主体地位，微视频只是协助教师展开教学的有效工具，体育教学中仍然有许多内容和活动需要教师合理掌握和安排。

（2）初中体育教师需要灵活转换教学观念，既要充分接受微视频教学模式的优点，同时又不能单纯依赖微视频进行教学。初中体育教师应该可以将各种教学手段巧妙利用与融合，让各种教学手段相互补充，将其各自的特点发挥到最大用处。例如，微视频教学的重要特点就是能够突出重点、突破难点、直观有效。

（3）学校应该适时改善体育教学所用的场地与设施，尽量结合微视频等现代教育技术配合教学。有条件的学校应该在体育场馆进行微视频教学，教学过程中，教师一边讲解示范、一边指导学生现场训练。同时，微视频的应用应该注意主次轻重、有的放矢。这样就可以大大提高教学质量，达成教学目标。

（4）要求初中体育教师应该自身具备扎实的教学功底，能够充分掌握微视频等现代技术。毕竟教师是整个教学任务的主导者、策划者与实现者。所以，只有每个初中体育教师都不断革新教育技术并对其熟练掌握，才能更好地指导教学，更好地促进教学进步。

5　结语

如今，利用微视频开展教学已经成为广大中小学教育发展的重要趋势。基于体育教学的特殊性，微视频教学模式在初中体育教学中的应用与推广力度仍然远远不够。但是微视频教学模式的优势是显而易见的，因此，将其快速推广应用于初中体育教学中是具有很大必要性的，相信微视频一定能够协助体育教学发挥不可小觑的作用。所以，该文在此大力倡导将初中体育教学中融入微视频技术，从而进一步优化初中体育教学内容。

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中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）05（c）-0113-02

作者简介：①白群（1971，1—），男，福建厦门人，中学高级教师。