中职德育工作的现状与思考

颜建国

【摘  要】中职学生综合素质不高，厌学，作为中职学校应从多方面入手，加强德育工作，实行全员德育、全面德育，提高学生的综合素质，为社会培养高素质的实用型人才。

【关键词】中职;德育

中职教育作为技能型劳动者的培养基地，培养的学生应适应社会的需要。因此，职业道德素质的提高应成为职业教育的重点内容，职业中专学生德育工作如何有效地开展是职业教育的一项重要课题。

一、当前职业中专学校德育工作

所面临的问题

1.厌学风严重。据不完全统计，目前中职60%-80%左右的学生存在不同程度的厌学情绪，特别表现在对文化课的学习上。

2.部分学生缺乏理想。学习目的不明确，对前途感到渺茫，认为只有通过普高升大学才是出路，读不读职高，都是外出打工，因而在校无所事事，违纪现象时有发生。

3.学生的心理素质差。其表现为一碰到不顺心的事情绪波动大，甚至出现消极、自卑、沮丧、焦虑及反感等心理障碍。

二、问题产生的原因分析

1.职业教育被社会认可的程度低。长期以来，职业教育没有得到应有的重视，虽然国家现在在大力发展职业教育，但五千年来传统的“学而优则仕”的观念依然根深蒂固，绝非一朝一夕所能改变的。目前整个社会对职业教育还存在歧视，对职业教育的认可程度还并不高，职业教育长期以来普遍被认为是“二流教育”，很多家长公开反对子女报考中职，初中毕业生总是在读普高无望的情况下选择职业中专。

2.社会、家庭、学校教育的不协调。社会、家庭、学校是构成教育的三个相互影响、相互制约、密不可分的因素。农村家长长期外出打工，单亲家庭也在日益增多，家长对孩子的学习、生活、思想关心不够，与学校沟通非常少，家长缺乏对子女的关爱，作为对子女的补偿，就在经济方面开绿灯，助长了学生享受之风，在教育目的和方式上很难与学校保持一致。社会上的不良现象，以及新的“读书无用”论对学生的负面影响越来越严重，使学校德育工作所面临的问题越来越多。学校方面部分教师重技能、轻德育，重结果、轻过程，忽视了对学生做一个合格公民基本素质要求的教育。

3.学校德育工作的方式及观念与学生思想变化不相适应，影响德育工作的效果。一是学校德育教育的观念相对于现在学生思想变化表现出滞后性，学校德育管理者往往抱着“不求有功，但求无过”的心理，不敢为天下先，打着“开放式”教育的旗号，实行“封闭式”管理;二是学校德育工作对学生要求过高、过严，条条框框太多，重管轻导，重教育的结果，缺乏对学生成长过程的分析。部分班主任老师认为学生素质差，思想工作很不细致，管理方式简单、粗暴。学生违纪，动不动就是训斥，甚至是讽刺、挖苦，为了自己管理上的方便，劝学生退学。三是课程设计、教学方式与学生实际情况不合，理论要求过高，而教学没有很好地针对学情，导致学生听不懂;而实习操作相对太少，直接导致了学生的厌学情绪，甚至选择退学。

三、当前中职德育工作的思路

1. 摆正德育工作的位置，中职应以“德育为先，技能为本”作为发展的目标。学生的思想道德素质是素质教育的灵魂，也是实施其他教育的基础。因此，中职要把学生的德育工作放在首位。学校要建立强有力的德育制约机制，要本着“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，爱岗敬业，奉献社会”的公民道德规范制订学校德育工作总的目标和实施计划，一月选择一个德育主题，制订好落实德育主题的办法与措施，督促检查各班落实德育主题的过程，评估落实各班德育主题的效果。德育处每月对德育主题都要作一次小结，使德育主题月活动开展得扎实有效，通过德育主

题月活动培养学生做一个合格公民的意识。

2.落实德育工作的统一性，使社会、家庭、学校教育有机地结合起来。一是要充分发挥社会力量对学校的正面教育。采用走出去、请进来相结合的方式，特别是邀请在外创业的校友返回母校谈自己的创业经历，更能引起学生的共鸣，教育的效果会更好。二是建立学校—家庭教育的网络，加强学校与家庭教育的联系，及时向家长宣传学校办学的新理念、新举措，与家长多沟通，多交流各自的教育方式，使学校教育和家庭教育和谐统一，形成社会的教育合力。

3.寓德于教，丰富思想道德教育的形式。课堂是老师“传道、授业、解惑”的阵地，德育工作不单纯是学校领导、班主任的工作，全体教师都应成为德育工作的实施者，各种教材内容都具有科学性和艺术性，蕴含着丰富的思想性，教师应适当地通过教材的内容，对学生进行思想教育，使学生形成正确的世界观，高尚的道德情操，健康的审美观，顽强的进取精神，良好的个性品质，团结协作，实事求是的科学态度，使得学生在接受知识的同时，激发他们的爱国热情，培养他们艰苦奋斗的精神和坚强的意志品质。

同时，教师要优化课堂教学结构，把准学生的认知水平，采用愉快教育，和谐教育，成功教育等方法，培养学生的非智力因素，改善学生的心理状态，增强学生的自信心、成就感，从而创造更利于学生素质提高的和谐环境。

4.改变德育工作的观念，改善德育工作的方法。现在读中职的学生，绝大多数行为习惯和学习态度都要差一点，他们有违纪事件发生，那是很正常的事情，这就决定了中职比普高承担更多，承受更多。我们绝不能按照普高的管理模式来管理中职学生，不能因为他们的“差”而把所有的精力都放在“管”字上。如果我们认为这些学生都是三类苗、四类苗，是“朽木不可雕也”，那我们的德育工作肯定做不好。动不动就劝退，那是一种对教育不负责任的态度。我们应用欣赏的眼光去看他们，他们违纪了，这次教育好了，可能下次还要犯，这个时候我们要看他反复的周期是否延长了，如果延长了，说明他在改正，在进步。同时也说明我们的教育是有成效的。这样才能使我们德育工作者保持一颗平常心，才能有一种更加愉悦的心情去做德育工作。在学习和日常生活中要关心、关注学生，让这些在初中就基本上被遗忘，坐在教室后面，听到的可能除了批评还是批评的学生，不能再有那种不公正的待遇了。

5.加强养成教育，重视学生德育品质“外化”到“内化”的转变过程。所谓“内化”，就是个体把一定的思想道德纳入自己的思想品德结构中，成为支配，控制自己思想、情感、行为的内在力量;“外化”，就是在道德信念的驱使下合理的行为方式。良好的养成教育表现出待人礼貌，讲文明，守公德，富有爱心，乐于助人，积极进取，是思想品德素质的重要体现。学校要充分利用好班团活动这一德育教育载体，开展丰富多彩的活动，在活动中逐步规范学生的行为习惯，通过日常合理的行为习惯的养成（即外化），逐步强化学生德育的“内化”，学校除了培养学生学习、生活的养成习惯外，还要绿化、美化校园环境方面，教师要言传身教，建设好校园文化，优化德育教育的组合，达到净化、美化学生心灵，培养学生良好的意志、性格，丰富学生的情感，使学生学会关心他人，关心生态平衡等。

6.培养学生的健康的心理素质是德育工作的补充。良好的心理素质表现出积极的情感，愉快的情绪，坚强的意志，必备的自我调控能力，坚韧的受挫能力和环境的适应能力。良好的心理素质为发展智力、提高技能提供了保障，也为思想道德教育的开展铺开平坦的道路。农村学生中不少人从幼儿园到高中，只有春节才能见上父母的面，缺乏父母之爱，隔代教育形成了骄纵、脆弱、自私、压抑、过分自我等不良性格。德育教育工作者要针对不同的教育对象采用心理疏导法。要侧重培养学生愉快平稳的主导心境，减少无谓的烦恼，培养战胜学习和生活中的挫折;侧重于帮助学生合理地宣泄感情，如学会向人倾诉，开诚布公地与闹矛盾的对方交换意见，消除误会，也可通过文体活动消除心中的郁闷;要侧重用暗示的方法培养和转化学生的态度，教师可采用言语、表情、动作、行为等暗示信息。同时，学校可建立心理咨询、学生意见箱等，使学生形成平和的心理，逐步适应所处的环境，预防多种异常心理的产生和发展。学生心理素质的培养是学校德育工作的有力补充。

中职德育工作任重而道远，学校要整合德育工作各方面的力量，面向全体学生，与时俱进，切实把社会、家庭教育联系到学校德育工作的这个主阵地上来，把德育工作在课内外、校内外渗透开来，以达到全民思想品德素质的共同、协调、发展和提高，更有力地促进和谐校园的建设，从而促进学生的全面发展，以达到“一个合格的公民，一个合格技术工人”的培养目标。