大学生安全职业观培养及工伤预防

苏玉刚 魏国强

【摘  要】安全职业观就是在社会生产工作中为不受到伤害、拒绝危险，不出意外事故，在生产者思想中必须树立的安全意识和职业观念。大学生安全职业观则指大学生在实施生产生活过程中对极可能发生的对自身生命和财产安全造成伤害的一种警觉和戒备的心理感受和状态。大学生的安全职业意识的形成是以大学生的安全技能和知识为前提的，是大学生必备的安全素养。

【关键词】大学生;安全职业观;机制;工伤预防

安全职业观就是在社会生产工作中为不受到伤害、拒绝危险，不出意外事故，在生产者思想中必须树立的安全意识和职业观念。大学生安全职业观则指大学生在实施生产生活过程中对极有可能发生对自身的生命和财产安全造成伤害的一种警觉和戒备的心理感受和状态。大学生的安全职业意识的形成是以大学生安全技能和知识为前提的，是大学生必备的安全素养。大学生今后必将投入到社会主义建设事业中去，他们的职业安全意识直接影响其自身和所在单位生产生活的安全状况。

一、当前大学生安全职业观培养

上存在诸多问题

1.大学生的职业安全防范意识较低。从大学生自身内因来分析，他们心理健康发展基本成熟，但社会经验积累滞后，个性趋向定型，但可塑性大。大学生具有人生价值观多元化、事业观职业观不稳定、法治观念淡薄、风险意识和经验不足等特点。这些特点决定了大学生必然在面临诸多安全问题时产生困惑和不适。

2.大学生的职业风险与危机处置能力较差。大部分高校在校生的风险与危机的处置能力都不高，主要表现在对于专业知识对口工作的实操过程中的安全检查和防范存在缺陷：一方面，对于安全生产检查和风险防范的知识积累不够，与安全生产相关的专业知识、法律常识储备不足;另一方面，对于风险与危机的预见性和防范性能力不佳，对生产过程中突发的危险伤害处置方法缺少经验。

3.高校的安全职业观教育相对滞后。当前高校安全教育存在诸多滞后状况，大学课程设置较多侧重于理论知识和操作技能的学习和培养，但是对于安全教育和危险防范能力的训练存在漏洞，很少有专门针对安全操作方面的教育和培训，主要原因是高校对学生安全教育重视不够，只关注在读期间的人身安全问题，对大学生步入社会工作的安全职业观培养多是流于形式。

二、高校如何加强学生安全职业观

培养和工伤预防

1.从专业内涵扩展上、服务主线延伸上加强学生安全职业观培养。包括校规校纪意识、法律法规意识、网络安全意识、消防安全意识、心理健康意识等。开展安全职业观教育应与高校其他教育活动相结合，与学校的思想政治教育、法治教育、心理健康教育等相融合，确保安全职业观教育落到实处，发挥实效。相关部门要牢固树立学生安全职业观培养的责任意识，积极开展安全职业观实践活动，如安全手抄报比赛、安全问题竞答、工伤预防知识短信等，学校还可将“安全教育”列为公选课，为学生的安全知识教育和安全职业观培养提供智力保障。

2.创建专业化、一体化和全程化的学生安全职业观培养的师资队伍。高校大学生职业安全职业观教育多以辅导员为主，专业教师很少参与，社会力量参与的更少。在技术专业指导时要全员参与、全程指导，对生产工艺技术、专业安全技术和安全技术进行培训教育，从工艺流程、操作方法到设备性能结构进行操作指导，重点是风险危机预防和紧急救助方式的指导，促使学生入职后的工伤事故概率和伤害程度尽量“双降”，依托政府为高校和企业搭桥，建立一支混编的专家指导团队，完善大学生入职前后的安全工作和工伤预防的保障体系。

总之，大学生安全职业观培养和工伤预防工作事关学生人身财产权益、高校教育水平的声誉和社会安全稳定。做好大学生安全职业观培养和工伤预防工作是构建和谐社会的需要，是促进入职毕业生平安发展的需要，是实现民族工业健康发展的需要。

参考文献：

[1]蒋国量.高校开展责任教育的意义[M].复旦大学出版社，2010.

[2]王忠平.浅析如何培养大学生的安全责任观[J].华章，2013（22）.