提升小学体育小班化教学效率的策略研究

徐梓林

【摘 要】目前，我们国家推行让学生德智体美劳全面发展的素质教育，而小班化教学则是推进素质教育向前发展的重要力量。它不仅能给学生的发展创造良好的条件，而且对教师自身的提高和学校整体水平的提升有很大的帮助。本文将结合体育教学的特点，对体育小班化教学做出分析并提出一些策略，希望能为体育教学提供一些帮助和启发。

【关键词】小学体育    小班化教学     策略

小班教学是班级教学的发展和进步，它既保留了大班教学中的优势，又弥补了大班教学中的不足。它的出现是社会和教育发展的需要。它使得教学中教学方法、教学内容、教学评价、教学技术以及教学活动的组织形式都发生了新的改变，提高了体育教学的有效性。

一、小班化教学的优势

1.使教学空间得到拓展

班级规模的大小是影响课堂教学管理的一个重要因素。目前的体育教学均采用大班教学，这就使得师生间的交往和学生参与课堂的机会受到了限制，也会导致比较多的纪律问题，对学生的学习成绩提高不利。而小班化教学不仅可以避免这些弊端，还使学生的体育活动空间扩大，为学生创造了一个良好的学习环境，有利于学生提高学习成绩。

2.师生关系融洽，师生互动增多

小班化教学缩小了班级的规模，学生人数的减少一方面可以保持班级纪律的良好，教师的教学活动便能够更加有效顺利地进行，学生在良好的学习氛围中快乐地学习，这就有利于师生关系的融洽。另一方面学生人数减少，教师就可以有更多的时间和精力去关注和了解学生，实现课堂教学的个性化，使教师和学生间的互动增多，满足了学生不同的体育需求，促进了学生的学习。

3.有利于教学手段的实施

小班化教学由于学生人数少，教师可以选择的教学手段就相对多，教师可以根据不同的情况灵活地调整自己的教学手段。如上篮球课时就可以给同学放《灌篮高手》这部动漫，让同学认真观看动漫中主角是如何打篮球的，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还培养了学生自主发现问题的能力。

二、小学体育小班化教学策略

1.改变教师传统的教学观念和教学模式

在教学过程中，教师占主导地位，整个课程由教师来实施。所以要开展小班化教学，首先就要求教师不能对小班化教学存在抵触心理，要正确理解和认识小班化教学的内涵和优势，将小班化教学中的教学准备、设计、方法、过程、评价等各个环节理解到位，这样才能发挥好教师的主导作用，促进学生的全面发展，保证小班化教学的教学质量。同时学校也要对教师进行一些培训，多组织一些参观交流会，让教师之间多沟通交流，学习其他教师的教学经验，取别人之长补自己之短，转变一些旧的观念和教学方法。如学习如何打网球时，教师可以将同学分成不同的小组，让同学自己分工合作收集资料进行学习，然后每组推举一个代表向同学们展示自己的学习成果，这样不仅能够使课堂生动有趣，还跟上了时代的步伐。

2.灵活管理调控课堂

小班化教学虽然因为人数少而使课堂纪律得到了保障，但与之相对的，人数减少就意味着在营造课堂气氛方面的难度加大了，而且学生的人际关系网也变窄了。这就要求教师在教学过程中要深入到学生中去，与学生多交流多接触，学会灵活组织课堂，加强课堂的调控与管理，为学生创造一个良好的学习氛围，提高学生的学习效率。如在学习短跑时，教师可以组织玩一个“两人三足”的游戏，这样做不仅能锻炼学生的跑动能力，还能增强他们团队协作的意识，同学之间的关系也会变得融洽。此外，教师还可以对同学进行分组，然后将小组活动与教学重难点结合起来，这样不管是互帮互学的分组、分层次教学的分组，还是自由组合的分组，都可以让每一位同学都参与到其中，学生在心理上有了存在感和荣誉感，便会努力表现、认真学习，重点难点的教学也就不会显得很吃力。在小组活动的过程中教师也应注意观察，及时地给予同学们指导，还要对表现优异的同学给予鼓励，使学生始终保有学习的热情。

3.关注学生，实行因材施教

小班教学学生人数少，班级里的学习气氛就会相对减弱，这就需要教师培养学生之间的竞争意识。教师可以选择学习快、对动作要领掌握好的同学做“学习标兵”，并给予奖励，以此来调动全班同学的积极性，让全班同学共同进步。在鼓励同学努力学习的同时教师还可以利用与同学接触交流的机会来了解他们，根据学生的实际情况来因材施教。因材施教需要教师选择适合每个学生的特点来针对性地教学，发掘学生的优点和长处，弥补其不足。比如说有的同学身高不高，就不建议他打篮球而是改为学身高不高反而占优势的体操，有的同学灵活敏捷耐力好，就培养他踢足球，这样做，学生就会爱上学习并且树立自信。

三、结语

总而言之，小班化教学开创了体育教学的新模式，为体育教学注入了新鲜的活力。体育教师需在教学手段和教学方法上多做研究，关心爱护每一位学生，运用灵活多样的教学方法和多种多样的组织形式，努力增强体育课堂教学的有效性。

【参考文献】

[1]杨中枢.我国小班化教学研究综述[J].教育研究，2012（04）：103-107.

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