论初中历史教学中如何进行人文精神培养

李广生

【摘 要】本文主要分析了初中历史教学中如何培养学生的人文精神，从师生关系、教材主题、教学方法、教学文化、社会责任感和国际主义精神几个方面展开了论述。

【关键词】初中历史教学    人文精神     培养

人文精神是实现现代社会文明、公正、健康与法治目标的重要内容，也是社会是否和谐的重要标准。构建和谐社会需要发扬人文精神，而人文精神的发扬更是需要通过教育加以保障。在初中历史教学中培养学生的人文精神，就是培养学生的创新性思维， 让他们将学到的内容用于指导现实生活。

一、构建融洽和谐的师生关系

现阶段的初中生大都是2000年后所出生的，因为他们处在急剧变化的社会环境当中，并处在敏感而多变的青春期，往往思想比较活跃，在个性上也会存在很大的不同，具有广泛的兴趣，眼高手低;但是他们在年龄上还比较小，思想还不太成熟，心理比较脆弱。所以初中老师必须尊重他们，尊重他们的个性和人格，并且要满足学生的合理需求，尤其是对那些学困生要给予必要的关注与关心;还应注意一视同仁，因为学困生往往比较敏感，老师不管做什么都要注意不要伤害他们的自尊心，而应保持积极心态来找寻到他们身上的闪光点和长处，尽量及时纠正他们的思想偏差，纠正他们的不恰当行为。人文精神所追求的是人的全面发展，所强调的是尊重人性与学生自身的不断提高和完善。

二、剖析教材主题，深层次地挖掘人文思想

教师应该注重对教材中隐性知识点的深层次理解，以便更好地挖掘出这些内容所隐含的人文思想，更好地掌握教材中的内容。并在此基础上，对学生开展人文主义教育，让其对中国五千年的发展历程有一个深刻的了解，以便促进健全人格的培养和健康审美情趣的陶冶，并确保以积极乐观的人生态度，强化自身的“强国”的情怀。重视挖掘课文中的隐性知识点所表达的人文思想，主要还包括督促学生学习和了解此类伟人在成功前所经历的故事，以便更好地激起学生的学习热情和斗志。这个时候，历史教学其实就是一个陶冶人文精神与传授知识的双效过程。

三、使用新型的教学方法

在新课改背景下，历史课程注重培养学生健康的思想观点和行为，督促学生开展独立自主的创造。所以，作为教师，一定要确保全部教学方法均达到这个目标，督促学生全身心地投入到教学当中。在教学时应该注重这样的基本思路：要将学生当作学习的主体，确保学生学习材料的适应性，并保证给予学生一个适合学习的活动情境，培养学生分析问题与处理问题的能力和习惯。在创设新型教学方法的时候，要重视通过一定的实践，鼓励学生进行课外学习活动，以便学生在学习的过程中有更多的感悟，有效提高自身的人文素养。可以采取的基本方法主要包括 “欣赏法” “参观法”与“调查法”等，通过这些方法的实施，能让学生全面地发展知识、行为与思想，受到更好的思想熏陶。比方说，山东具有众多极具特色的人文历史资源供我们上课时使用。众所周知的主要包括大汶口文化遗址和龙山文化遗址等，这些均可作为研究中华文明起源的重要历史材料;另外，还有齐都临淄、山海之城青岛、泉城济南和历史文化名山泰山等一些相当重要的历史景观;此地还有很多历史名人，例如孔子、孙武、孟子、墨子、扁鹊、王羲之以及李清照等齐鲁名人，我们只要多多开展相关的实践性活动，并重视学生的主体地位，就能确保这些为我们所用。

四、强化初中历史经典文化的教学

随着经济与科学技术的快速发展，人类在精神和物质方面的财富也更为丰富，但是也带来了很多其他的问题。而这些社会问题就容易使得人们出现精神空寂与情绪急躁等心理失衡的问题，也使得社会问题越发严重，这让我们不得不重新审视社会人文精神的缺失。而我们这些80后，90后和00后所出生的学生人文精神极度匮乏，容易在到社会的负面影响，甚至会严重扭曲这些学生的人生观、世界观及价值观，最终危害社会，非常不利于学生的自身成长。从相关的调查来看，很大一部分初中生并不了解祖国和民族的优秀历史文化，对于历史事件和人物的态度也缺乏热情，他们更为感兴趣的是NBA、肯德基、麦当劳、耐克与阿迪达斯等西方文化内容，但是他们对“嫦娥奔月”和“火烧赤壁”等很多中国经典历史故事知之甚少。所以，在实际的历史教学中，要强化对于历史文化、经典文化及人文态度的教学。

五、增强学生的社会责任感

学生是祖国的未来，是祖国发展壮大、繁荣昌盛的栋梁，初中阶段的学习对学生的人生发展至关重要，但在应试教育环境中，跟外国相比，中国的教育体制已经发生了很大的变化。所以，在实际的教学过程中，教师应该承担起素质教育的责任，增强学生的责任感与爱国意识，使他们深刻认识到自己是祖国的栋梁，如对新中国建设中杰出代表雷锋、王进喜身上体现的集体主义精神进行分析，得出这种精神正是中国人民取得重大成就的重要原因。

六、培养学生的国际主义精神，提高国际合作意识

要让学生真正担负起民族发展的重任。成为国家建设的重要力量，就要不断增强学生的民族意识和国际意识。如《东史郎与南京大屠杀》就是结合抗日战争设计的一个历史专题，让学生深刻认识到日本犯下的种种罪行，同时让学生分析日本当局为什么不承认南京大屠杀，意识到他们的目的，进一步增强国际意识;通过联系现在的世界经济全球化实际，针对自美国开始的世界金融危机中，各国针对利率进行下调，召开首脑峰会，同时中国计划投资4万亿人民币拉动内需等一系列共同抵御危机的事例，以增强学生的国际合作意识;还可以通过讲述二战期间被称为“国际主义战士”的柯棣华、白求恩等人物的故事，加强对学生国际主义精神的培养。

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