绘本，英语情感教学的摇篮

沈美琴

摘 要：情感是小学生心智发展的一双翅膀，它对于学生的智力发展、个性成长、语言交际有着深远的影响、。在反复的斟酌与实践中，我发现，“儿童绘本”不失为一把打开英语情感教学大门的钥匙。

关键词：小学英语 绘本教学 情感教学

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）11B-0074-01

语言学习是渗透情感教育，培养学生感情表达能力，陶冶学生语言素养与个性修养的有效途径，因此，在小学、的英语教学中，如何为学生的语言学习插上“情感的双翅”是我们必须重视的教学课题。在英语教学中，我积极地收集与教学有关、有益的英语绘本作为辅助资源，通过多彩的绘本、有趣的儿歌、充满互动的角色扮演，激发学生们的情感体验，激活英语课堂，让每一个英语字母都会“跳舞”，让每一句英语都攒动着情感。

一、多彩绘图，激发真实情感

《Good night Moon》这个绘本故事讲的是穿着睡衣的小兔子上床了，却迟迟不肯闭上眼睛乖乖睡觉，直到对房间内所有的东西一一道上“Good night！”，才沉沉入睡。这个故事通俗易懂，充满童真童趣，既符合三年级学生的心理特征，又关联了我们本单元（译林版小学英语3A）Unit 1 《Hello！》中关于打招呼的这个知识点。因此，在语言实践中，我利用多媒体课件，将这个有趣又充满温情的绘本呈现在学生们面前，学生们的热情一下子就被点燃了，有些学生还学小兔子的样子，和身边的同学一个一个地打起招呼：“Hello！Hello！ Hello！……” 在绘本图片的刺激下，学生们对打招呼有了更深的体会，在活跃的氛围中，我以绘本为素材创设了几个生活情境，如有客人拜访、早上上学遇到老师、晚上散步遇到同学等，鼓励学生们以小组为单位，学一学这只睡不着的小兔子怎么打招呼。在这样的绘本活动中，原本单调、直白、缺乏情感的“招呼用语”一下子就成功转型，融入到具有真实情感的语境中。

在这个绘本故事的学习后，我发现，学生们开始会用英语打招呼了。特别是在早上上学的路上，我走进校门，有很多学生兴高采烈地说：“Good morning！ Miss Shen！”还有一个小男生，早早地等在教室门口，向每一个进教室的同学说：“Good morning！ Good morning！ Good morning！……”由此可见，绘本故事对于学生情感的激发有着巨大的影响。

二、绘本儿歌，引发情感体验

绘本儿歌，朗朗上口，不仅有着欢快的旋律，而且以绘本故事为基础，内容饱满，富有情境性，容易激发学生们的情感体验，既丰富了绘本阅读的形式，又有效地活跃了教学氛围，引导学生们以多种感官参与到英语学习与实践中。

在教学译林版小学英语4B Unit 3《My day》中，在热身环节，我插入了绘本儿歌——《Biscuit's day at the farm》。这个绘本儿歌以故事《Biscuit's day at the farm》为基础，故事性强，朗朗上口。在导入情境，学生们一边看绘本故事的动画视频，一边跟着可爱的小狗Biscuit唱儿歌，欢乐又有趣，不仅有效地活跃了英语课堂教学氛围，而且间接地导入了本课的教学主题——关于“My day”的讨论，以小狗Biscuit的视角激发了学生们的情感体验。我由此及彼，引导学生们向新朋友Biscuit介绍一下自己的一天。

在这个教学实践中，我利用绘本儿歌，以故事为载体，有效地调动了学生们的学习热情，巧妙地引入了教学话题，实现了知识之间的关联。可见，在教学中，适当地借用一些与教学内容相关的绘本儿歌，可以为英语课堂带来充满“趣与情”的惊喜。

三、角色扮演，触发口语交际

说故事可是学生的一个“强项”，他们乐于说，也乐于表现，而绘本故事正好符合他们的性格特征，对于触发他们的口语交际有着很大的便利。

例如在译林版小学英语6B Unit 1《The lion and the mouse》这一单元的教学中，我想，本单元的语篇内容来源于伊索寓言中的经典故事，本身就是一个活灵活现的绘本故事，因此，如果在语言实践中，加以延伸，导入其他绘本故事，想必更加有趣，对于激发学生们口语实践的热情更有成效。因此，我在拓展训练中，以多媒体信息技术的形式导入了《The frog and the mouse》，在这个故事的学习中，我不像语篇学习那般，“牵着学生的手过河”，反复强调学生的朗读，细心解剖语篇，而是引导学生们在学习《The lion and the mouse》的基础上，以小组为单位，对这个新故事展开探究活动，并以角色扮演的形式，将这个故事呈现给大家。

在学习教材语篇的基础上，学生们对这个新绘本很快就有了亲切感，学习起来积极主动。在小组活动中，大家集思广益，不少小组还根据绘图，对故事内容进行了大胆的补充，有的小组甚至设计了新的角色，不仅丰富了故事内容，而且让每个组员都有机会参与到扮演的过程中。

总之，绘本就像摇篮，只要我们抓住规律，巧妙地将其插入到学生们的英语学习与实践中，轻轻摇曳，相信学生们一定能沉醉其中，体验到英语学习的乐趣。我们常说学无止境，其实，教学也是同样道理，教无止境，只要我们不断探索，勇于创新，我相信还会有更多这样的“摇篮”被我们一一发现，一一挖掘，学生们的英语学习一定能够变得具有选择性、趣味性与创造性。

参考文献：

[1]黄日花.寓“美”于小学英语教学[J].科技信息，2014，（11）.

[2]代俊颖.小学英语教学方法之我见[J].教育教学论坛，2014，（19）.