实施多样分层，提高课堂实效

樊勇

摘 要：分层教学法是目前高中数学课堂中最常用的一种教学方法，但是，教师在应用分层教学法时，往往只是将学生个体进行分层，至于教学的其它方面还是“一如既往”。这种实施方法不但局限性强，而且很难发挥分层教学的真正优势。笔者认为，真正的分层教学法应该符合多样性原则，如对学生个体的分层、对课堂习题的分层、学习方案的分层等。只有这样，才能真正实现课堂教学“以生为本”的目的，并充分激发学生学习数学的信心和动力，从而提高高中生学习数学的整体质量。

关键词：高中数学；分层教学；课堂实效

中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）20-001-01

一、个体分层，奠定分层基础

在使用分层教学法开展教学期间，首先要根据全班学生的学习能力和学情对学生个体进行分层。将学习能力强，综合素质高的学生分为C组（优等生）；将学习能力一般，但是基础知识掌握扎实的学生分为B组（中等生）；将学习能力较弱，且基础知识掌握存在问题的学生分为A组（学困生）。当三个小组划分完毕之后，我们根据三组学生的具体情况，还可以科学地为他们布置相应的学习任务，以此奠定分层教学的基础。

由此一来，不但可以降低部分学生在课堂中的压力，同时还能间接实现新课程要求中的“减负”目的，从而让数学课堂变得更加轻松愉悦。如在教学《函数的概念和图像》时，可以为三组学生布置不同的学习任务：A组学生了解函数的定义域及相关法则的含义，利用几何与对应关系的语言来描述函数；B组学生在掌握基础定义和概念的同时，针对性地绘出相应的函数图像；A组学生在完成前两组学生的学习任务后，分析函数与图像间的关系，以此提高延伸探索的质量。

整体来看，通过分层来布置学习任务，不但可以让每一位学生都能获得成长的机会，同时还能让全体学生感受到教师对他们的关注。

二、习题分层，提高分层效率

课堂训练是巩固学生对基础知识掌握的重要方法，是课堂教学不可或缺的一项环节。通过开展课堂训练，教师可以第一时间发现学生在哪些方面存在不足，从而便于教师及时制定出合理有效的针对方案，并以此化解学生的存在的问题，让他们心中的困惑豁然开朗。

根据分层教学的特点，在为学生布置训练习题时，首先要根据不同层次学生的学习能力为他们选择合适的习题，以此确保每一个层次的学生都能获得锤炼的机会，继而提高分层的效率。以《任意角的三角函数》为例：为A组学生布置基础性习题，或者是教材中的例题，目的在于提高他们对基础知识的掌握能力，如已知角α的终边经过P（-3，-4），求出角α的正弦，余弦和正切的值；为B组学生布置难度较强的习题，或者是原则练习册中的习题，目的在于提高他们对基础知识的应用能力，并以此增强他们的解题技巧，如已知角α的终边在直线y=3x上，求出sinα的值；由于C组学生的综合能力强，解题能力强于前两组，所以，在为他们布置训练题目的时候，可以尽量地选取一些有一定综合性的习题，或者是一些发散性和延伸性较强的习题，以此增强他们的解题能力，让他们对知识的掌握得到进一步的加深。基于上述，在训练的过程中，还可以鼓励A组的学生解答B组的习题，鼓励B组的学生解答C组的习题，以此培养他们的挑战精神。

三、方案分层，增强分层质量

学习方案是一种以学生为出发点，由学生自行制定的一种学习规划，它的特点在于遵循学生实际学情和性格特征，可以有效满足学生的学习要求，且可以全面激发学生的主观能动性。在对“学习方案”进行分层的时候，不但要考虑到每一位学生的具体学习能力，同时还要考虑到他们的学习积极性，而这便为高中数学教师提出了难题。

笔者认为，在实施“学案分层”时，根据不同学生个体的学习能力和学习方法及积极性，我们可以这样实施操作：针对学习相对散漫的学生，可以指导他们规划“游戏式”的学习方法，如制定学习方案、开展“擂台式”学习活动等，以此增强他们的积极性；针对学习积极性高，但是在学习方法上却存在缺陷的学生，可以指导他们开展小组合作交流活动，并鼓励层次相同的学生互相合作，一同制定学习方案，这样可以有效提高他们的合作意识和探究意识；针对思维能力差，但基础知识掌握及应用都相对扎实的学生，教师可以指导他们制作精简、实效的学习方案，如在了解单元课的基础知识概念的同时从经典例题入手，在实践中增强对知识的了解等。

四、结语

总而言之，学生才是课堂中的主体，所有的教学工作都是为学生服务的。因此，在实施分层教学法时，我们首先要对学生的具体学情、学习方法、解题能力和心理特点等要素给予充分的理解。再根据学生个体的特点对学生整体进行分层，确保每一层的学生的平均能力相仿，从而为接下来的教学奠定关键的前提基础。而在布置问题和任务的时候，虽说每一层都有固定难度的问题，但是我们也可以鼓励该层次的学生尝试探索高一层次的问题，从而让每一层的学生都能在循序渐进中不断成长，最终提升自身的学习能力。

此外，根据学生之间的个体能力的差异，在制定导学案时，也可以帮助学生规划合理的学习目标，从而保证他们的成长稳定而有序。